martes, 26 de marzo de 2013

ACTIVIDAD : 11 Reporte final. Vínculo escuela comunidad.


Centro Regional de Educación Normal


Clave: 23DNE0002D

Centenario de la Revolución Mexicana

Playa del Carmen

Reporte de Vinculación Escuela-Comunidad

Integrantes:
Collado Mayo Cristhel Yaritza
Poot Puc Wendy Librada
Rosales  Tun Joana Guadalupe
Tun Pech Doris Griselda
Vazquez Valdera Cynthia Itzel

Semestre: II               Grupo: “A” y “B”

Ciclo Escolar: 2012 – 2013

Felipe Carrillo Puerto, Q.Roo viernes 22 de marzo del 2013




INTRODUCCION


        En el siguiente reporte se presenta una entrevista realizada a la sociedad del fraccionamiento como a los  padres de familia, también a los  elementos que conforman toda la sociedad escolar como a la directora del jardín, a los docentes y al intendente. Se llevó  a cabo el Lunes 04 de marzo del 2013 acudimos al jardín de niños “Centenario de la Revolución Mexicana” que está ubicada en la ciudad de  Playa del Carmen en el  fraccionamiento “Las Palmas 1” (ver anexo) avenida papagayos, con la finalidad de observar y recaudar información acerca del vínculo comunidad-escuela y posteriormente el día lunes 11 de marzo del presente se llevó a cabo otra entrevista para recaudar información sobre el relación que se da de la escuela hacia la comunidad. De tal manera que con estas entrevistas podamos observar de como la escuela influye en la comunidad y viceversa.
  Con este reporte se puede reflejar todo los que los textos mencionan como por ejemplo las de Jaime Carbonell,  Juan Delval, Elina Dabas entre otros, que son autores que sustentan que la sociedad en fundamental para la escuela, por lo tanto hay que tener en cuenta elementos para que esta se pueda dar ese vínculo de escuela comunidad, como es la comunicación entre ambos.
“El contexto enseña más que el texto” una de los factores que influye mucho en la sociedad educativa para la enseñanza aprendizaje, es la familia que juega un papel muy importante, el contexto que rodea al pequeño, todo lo que ve, lo aprende con la sociedad, sus experiencias y no solo aprende en la escuela y mucho menos solo en textos. Como tal lo menciona el autor Jaime Carbonell.

CARACTERÍSTICAS (SOCIALES, CULTURALES Y ECONÓMICAS DEL LUGAR.
La escuela se encuentra rodeada de casas, las cuales se mantuvieron cerradas durante la observación que realizamos, el jardín cuenta con una barda de material, que está pintada por fuera y dentro, tiene un portón que viene siendo la entrada, cuenta con un total de  6 aulas, con baños, juegos recreativos y la plaza cívica, también cuenta con alumbrado público  en su alrededor, tiene un estacionamiento que por lo que pudimos observar  los padres no hacen uso de el.
En la avenida principal  “Papagayos”, se encuentra un paso  peatonal para seguridad de los niños del jardín y al lado derecho se encuentra una primaria. A un costado se encuentra ubicado un pequeño parque rodeado de árboles con alumbrado público, el cual se ve que lo mantienen limpio, tienen  bancos que son los troncos de los árboles, su suelo  es de polvo y graba, lo cual nos parece peligroso ya que no es seguro para los niños lo que  refleja que la comunidad tiene la cultura de preservar la naturaleza, cerca del parque se encuentra una pequeña tienda, donde pudimos observar que ahí acuden los padres de familia a comprar el desayuno de los pequeños como por ejemplo galletas, jugos, a pesar de  esto pudimos observar que consumen comidas saludables, es decir llevan lunch.
En general el fraccionamiento cuenta con servicios públicos, cada lote cuenta con un pequeño parque, a dos cuadras del jardín se encuentra una papelería, una caseta telefónica, lavandería, de igual manera con transportes  públicos como los colectivos, camiones y taxis, las calles están pavimentadas y limpias. Todas las colonias de la ciudad tienen la cultura de llevar a cabo un programa de nombre “Bailando por  tu colonia” que es promovida por el H. Ayuntamiento,  en donde se imparte clases de zumba y salsa, los cuales son de manera gratuita y tiene como  finalidad de implementar la costumbre, hacer ejercicio favoreciendo la salud de toda la comunidad.






VINCULACIÓN E INFLUENCIA  DE LA ESCUELA COMUNIDAD
            
La escuela retoma las tradiciones de la comunidad, sin embargo no se imparte ningún taller bilingüe, porque en el jardín y en la comunidad  predomina más el español. Hay padres que no les gusta participar porque su religión  no se lo permite, dentro de las actividades que la institución retoma son: realización de fajinas, los desfiles, día de muertos, navidad, día del niño, carnaval etc. De igual manera se les inculca el respeto a los símbolos patrios,  realizando cada  lunes los honores a la banderaLos padres de familia nos informaron que es una buena escuela, se entabla una muy buena comunicación, ya que los maestros  realizan reuniones con  los padres de familia, para tratar asuntos de las actividades que se realizaran dentro y fuera del jardín, así como también informarles acerca de la educación de sus hijos sin embargo la directora y  las educadores mencionaron que esta se da de manera muy escasa a pesar de que se les avisa con anticipación, ya que para que asistan a las reuniones, llegan al grado de utilizar estrategias como multas, aunque en realidad no se lleva a cabo con rigurosidad y también pasa de que se les pide materiales  para trabajar con los pequeños muchos no colaboran ya sea que se les olvide, o  la llevan pero días después, incluso hay padres de familia que por esta razón no llevan a sus hijos a la escuela.” La comunidad entera y la escuela, tiene el propósito de garantizar una educación de calidad para todos y todas” es decir que los padres de familia tienen que participar en conjunto con la escuela, por ejemplo llevando los materiales indicados, pero lamentablemente esto se da muy poco”
 .

 “Esta condición no nos despoja de la propia historia de la forma en la que nos hemos ido constituyendo pues la apropiación y recreación de la cultura se hace a partir de las normas y las reglas que estructuran la vida social y que nos han sido heredadas. Se trata de una herencia que reivindica constantemente las tradiciones, los símbolos, los rituales, las costumbres que en determinados grupos sociales se privilegian y perpetuán atreves del tiempo y espacio” es  decir  que la sociedad escolar  les inculca los valores a los lavaros patrios, pero también tomando o más bien valorando las distintas, tradiciones, culturas que tiene la sociedad que nos rodea. Una de las culturas del jardín es que  se brinda  pláticas  a los padres de familia como por ejemplo “una familia mejor”. Así también  las docentes es que hacen uso de materiales reciclados  como por ejemplo botellas de plástico, tapa roscas, piedras, popotes y maderitas. A la hora de la salida de los niños pudimos observar que los padres de familia entraban por sus hijos al salón de clases.
La valoración de la comunidad hacia el jardín de niños se considera de buena calidad, ya que las personas que entrevistamos consideran que  la escuela se encuentra en una buena ubicación, para unos padres de familia que viven cerca de ella.

CONCLUSIÓN
En conclusión en el jardín de niños “centenario de la revolución mexicana”  se puede decir que existe un vínculo  entre la escuela y la comunidad  ya que los padres de familia mencionan que es  una buena escuela, se encuentra en una buena ubicación y existe una comunicación con los maestras,  también nos pudimos dar cuenta que no  hay congruencia  antes los puntos de vista de los padres de familia y docentes. Así mismo  la escuela retoma tradiciones y costumbre de la comunidad en donde los padres de familia participan, pero hay ocasiones que algunos  padres de familia no participan en las actividades ya que su religión no lo permite, pero en su mayoría todos los padres de familia participan.
 El personal directivo y docente mencionan  que le inculca a los niños  valores y el respeto a los símbolos patrios  realizando los homenajes cada lunes como parte de la cultura, también a través de pequeñas pláticas con los grupos y actividades para con estas sepa el valor e importancia que se le debe dar  la escuela. Como tal lo mencionaron los padres de familia. Así mismos la escuela realiza actividades en donde la comunidad participa, por ejemplo: realización de fajinas, los desfiles, día de muertos, navidad, día del niño, Pero la comunidad no realiza ninguna actividad en donde la escuela participe, la escuela  como carnaval etc pero  no se imparte ningún  taller bilingüe porque en el jardín predomina más el español.
Los beneficios sociales que hay entre escuela-comunidad son favorables ya que la comunidad apoya en el cuidado de las instalaciones de la escuela,  Pero también se puede decir  que la comunidad en su mayoría no participa, no hay una muy buena comunicación, ya que mucho de los padres de familia trabajan y entonces solo van a dejar y recoger a sus hijos, pero a raíz de esto se está llevando un programa de cartilla de evaluación del alumno en donde se refleja la participación de los padres de familia hacia los hijos como por ejemplo en la realización de sus tareas.


ANEXOS
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha:     Lunes 04-03-2013                Hora: 8:50 am          Jardín de Niños: Centenario de la Revolución Mexicana
Observación/entrevista No. 1              Nombre del Observador/Entrevistador: Poot Puc Wendy Librada
Objetivo/Propósito: Conocer el Vínculo de Comunidad- Escuela.

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
Entrevistadora: Bueno muy buenos día nosotros somos del centro regional de educación normal de Felipe carrillo puerto, eh! Primero que nada  queremos agradecer por el  tiempo que nos está dando para hacer la entrevista, mi nombre es Wendy eh! ¿Considera que la ubicación del jardín es la adecuada?
Entrevistada: Para mí que sí, yo lo veo bien es un lugar donde casi n transitan los carros ni nada
Entrevistadora: Ah ok. ¿Con qué servicios escolares cuenta el fraccionamiento?
Entrevistada: ¿Servicios escolares?
Entrevistadora: Aja por ejemplo aquí hay papelería cerca para que estén
Entrevistada: La verdad aquí no hay la papelería queda muy retirado más para ya.
Entrevistadora: Más para ya
Entrevistada: Si, más para ya
Entrevistadora: Desde su punto de vista ¿cómo considera la escuela?
Entrevistada: Pues bien para lo que cabe la maestra que le imparte clase a mi hija muy bien.
Entrevistadora: Muy bien ok. ¿Cómo se involucra la comunidad con la escuela?
Entrevistada: Pues haciendo limpieza, a veces venimos a ser limpieza a ser  estén como la fajina.
Entrevistadora: ¿Qué actividades culturales se realizan en la comunidad  donde participa la escuela?
Entrevistada: Pues hasta aurita ninguno,  porque yo no, no en la comunidad, aquí se hacen eventos pero, lo que es diciembre, lo que es el desfile, si es lo único  si en los desfiles nada más
.Entrevistadora: ¿Qué tradiciones de la zona se retoma la escuela?
Entrevistada: ¿En la zona,  Como, estén, no sé si cuenta lo que es estén 2 de noviembre, cuando celebran día de muertos, no?
Entrevistadora: Aja, por ejemplo festejan navidad, celebran reyes,  que si no se, celebran día del niño.
Entrevistada: Día de reyes, día del niño, día de muertos.
Entrevistadora: De todo
Entrevistada: De todo
Entrevistadora: ¿Cuál es el medio de transporte que utiliza para   traer a su hijo al jardín?
Entrevistada: yo, a patitas
Entrevistadora: Caminando, ¿en cuánto tiempo lleva?
Entrevistada: En 15 minutos.
Entrevistadora: ¿Qué idioma prevalece en esta zona?
Entrevistada: La verdad  no sé pero creo que más el maya.
Entrevistadora: ¿Quién es el responsable de recibir y entregar a los niños?
Entrevistada: Pues depende de que maestra le toque su turno, pues aquí  una semana pues una maestra, otra semana otra, las maestras se turnan.
Entrevistadora: ¿Cómo se lleva a cabo la entrada y salida de los pequeños?
Entrevistada: Lo tenemos que venir a recoger nosotros, porque si no venimos nosotros y mandamos a otras personas no nos entregan a los niños.
Entrevistadora: A no pues eso sí,  Pero ¿cuándo usted llega el niño se va solito no?
Entrevistada: ¡Ah! no pues ahorita si, los niños entran solo solos, pero para recogerlos entramos nosotros, tienen que ver que sean conocidos.
Entrevistadora: ¿Qué medidas de seguridad toma la institución para los niños?
Entrevistada: Bueno  no  hay ni una ninguna porque no veo que no hay nada, no hay vigilancia.
Entrevistadora: Entonces ¿no hay vigilancia por parte de autoridades?
Entrevistada: No nada. No hay
(La siguiente pregunta: ¿Hay vigilancia por parte de alguna autoridad  para la entrada y salida de los pequeños? Se omitió, porque la madre de familia contesto en  la pregunta anterior)
Entrevistadora: ¿La escuela recibe algún apoyo por parte del municipio?
Entrevistada: Pues si porque últimamente nos pusieron los juegos de los niños por el municipio.
Entrevistadora: ¿Usted considera que las autoridades se involucran por alguna razón con la institución? ¿Por  qué?
 Entrevistada: Yo creo que si
 Entrevistadora: Si, ¿Realizan juntas o reuniones de padres de familia?
Entrevistada: Si para para decirnos que se van a ser los niños.
Entrevistadora: ¿Con qué frecuencia?
Entrevistada: Cada mes.
Entrevistadora: ¿Cómo considera su participación con la institución en la realización de diversas actividades que esta realiza?
Entrevistada: ¿Cómo, cómo? no entendí
Entrevistadora: ¿Cómo considera su participación con la institución en la realización de diversas actividades que esta realiza? Por ejemplo cuando hay fajinas, desfiles. ¿Usted si participa?
Entrevistada: Siempre he participado, siempre, siempre.
Entrevistadora: Ha siempre.
Entrevistada: Si
Entrevistadora: Pues entonces seria todo, ¡muchas gracias!
Entrevistada: De nada,  de nada.
Al realizar esta entrevista pues la madre de familia se mostró mucha confianza, al momento de responder cada una de las preguntas, solo fue una pregunta que no le quedó claro, pero se le planteo de otra manera.
Cabe destacar que entre la madre de familia y la entrevistadora, se entablo una muy buena comunicación durante toda la entrevista.
CONCEPTOS / AUTORES
“La ciudad o comunidad  educadora se convierte en una gran escuela  con tiempo y espacios  para atender las necesidades de la ciudadanía y  en una red  de servicios  y apoyos sociales  y culturales  que se va fraguando  alrededor de la institución”[1]. Como tal se menciona  que la sociedad es un elemento muy importante para la institución, en este caso el jardín, ya que la propia sociedad crea culturas que involucran la escuela y por lo tanto atiende las necesidades de la sociedad.
“Ni la ciudad ni una comunidad  rural o urbana puede ser  educadora  si el entorno  no ofrece posibilidades  y experiencias  educativas relevantes”[2]es decir que es muy importante la participación de la sociedad para poder brindar acuerdos con la institución  y crear espacios  culturales, deportivos  para que los alumnos  pueden tener una buena educación. Desde el municipio se hace  el impulso  de una política  de la optimización de espacios  y recurso educativos, en caso de este jardín pues si se refleja como lo comento la madre de familia, de que si se apoya por parte delas autoridades en algunos aspectos,  por ejemplo se instaló lo que son los juego al interior del jardín para mayor comodidad para los pequeños, ya que antes no contaba  con ello.
“La comunidad entera y no solo la escuela, tienen  el compromiso de  garantizar  una buena educación con calidad”[3], Pues si como tal de que la sociedad también hay que dar de parte, apoyar a la institución  ya que no lo depende de esta si no es tarea de todos, como por ejemplo; en esta entrevista la madre de familia nos informó de que ella  siempre ha participado en las diferentes actividades que realiza la institución, como por ejemplo: desfiles, festivales y fajinas, lo cual es muy bueno por parte de esta madre de familia.


[1] Carbonell Jaume  “la aventura de innovar.  El cambio en la escuela” cap. VII: escuela y entorno, reimpresión, 2006.Ed.Morata,  Madrid,  España. pp 11
[2] Carbonell Jaume, op cit pág. 11
[3] Carbonell Jaume ,op cit pág. 13





FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: Lunes 04-03-2013                Hora: 7:34 A.M   Jardín de Niños: Centenario de la Revolución Mexicana
Observación/entrevista No. 2         Nombre del Observador/Entrevistador: Vazquez Valdera Cynthia Itzel
Objetivo/Propósito: Conocer el Vínculo de Comunidad-Escuela.

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
Entrevistadora: Buenos días, vengo de la normal de Felipe Carrillo Puerto, quisiera hacerle una entrevista, si es que no le causa ninguna molestia
Entrevistada: Claro que no pero ¿sobre qué tratan las preguntas?
Entrevistadora: Es sobre qué piensa de la escuela si se siente a gusto, que inconformidades tiene.
Entrevistada: A ok está bien
Entrevistadora: ¿Considera que la ubicación de la escuela  es adecuada?
Entrevistada: Si
Entrevistadora: ¿Por qué?
Entrevistada: ¿Cómo?
Entrevistadora: si vive cerca de la escuela? En que se transporta para traer a su hijo a la escuela.
Entrevistada: Yo vengo en bicicleta.
Entrevistadora: ¡Usted trae a su hijo y lo lleva!
Entrevistada: Si
Entrevistadora: ¿Vive muy lejos de la escuela?
Entrevistada: aquí a dos calles de las palmas
Entrevistadora: ¿Cómo considera la escuela?
Entrevistada: Buena ¿No?
Entrevistadora: ¿Qué actividades culturales realiza la escuela donde usted participe?
Entrevistada: Aquí si festejan el día de muertos, carnaval, navidad pero yo no participo porque soy cristiana.
Entrevistadora: ¿y usted no deja que su hijo participe?
Entrevistada: ¡No!
Entrevistadora: ¿En nada participa?
Entrevistada: Lo que son bailables que hacen en navidad, con su pre posada si participa mi hijo.
Entrevistadora: A ok
Entrevistadora: Quien es la responsable de recibir a su hijo en la escuela?
Entrevistada: Pues en la reja siempre esta una maestra de guardia que recibe a todos los niños.
Entrevistadora: ¿Y es la misma maestra que los deja salir?
Entrevistada: ¿No! Ya en la salida nosotros pasamos a buscar a nuestros hijos en el salón que les toca.
Entrevistadora: ¿Hay vigilancia en la comunidad?
Entrevistada: Pues a veces vienen policías pero no siempre.
Entrevistadora: ¿Sabe usted si la escuela recibe un apoyo por parte del municipio?
Entrevistada: ¡No! Pues hasta donde yo sé hay una tesorera que es la que se encarga de eso, igual hay vocales.
Entrevistadora: ¿Realizan reuniones aquí en la escuela?
Entrevistada: Juntas si
Entrevistadora: Bueno pues  es todo muchas gracias por su valioso tiempo y que pase buenas tardes.
Antes de hacer la entrevista ya había observado que la señora estaba sentada en el parque que se encontraba a lado del jardín, me llamo mucho la atención porque tenía en la mano una libreta donde estaba apuntando, me acerque y le pregunte qué es lo que hacía ya que miraba a algunos niños que se encontraban en la reja de la escuela, le pregunte qué era  lo que estaba observando, y me dijo que estaba esperando a su hijo, me sorprendió un poco porque faltaba media hora para que los niños salieran, de igual manera no me contuve las ganas de preguntarle qué era lo que apuntaba en su libreta, dijo que estaba escribiendo una alabanza porque era cristiana, me sorprendí y allí  decidí entrevistarla.
Al principio noté muy segura a la entrevistada, pero cuando empecé con las preguntas dudaba mucho de sus respuestas,
CONCEPTOS / AUTORES
Para la realización de esta  investigación se utilizó el método de investigación cualitativa y este método emplea la observación, y su propósito consiste en la reconstrucción de la realidad, La observación es parte fundamental de la investigación cualitativa ya que es la técnica recogida de la información que consiste básicamente, en observar, acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de las personas u objetos, tal y como las realizan habitualmente.
(Como hacer investigación cualitativa  fundamentos y metodología
Juan Luis Alvarez .Gayou Jurgenson)
La cultura  resulta palpable es  una de las mejores  introducciones generales a la antropología  ,mirror for man de clyde kluckhohn se las ingenia para definir la cultura como el modo total de vida de un  pueblo , el legado social que el individuo adquiere de su grupo  , una manera de pensar , sentir y crecer, una abstracción de la conducta , una teoría del antropólogo  sobre la   manera en que se conduce  realmente  un grupo de personas .
La interpretación de las culturas
(Clifford Geertz)










FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: Lunes 04-03-2013                Hora: 7:34 A.M   Jardín de Niños: Centenario de la Revolución Mexicana
Observación/entrevista No. 3         Nombre del Observador/Entrevistador: Collado Mayo Cristhel Yaritza
Objetivo/Propósito: Conocer el Vínculo Comunidad-Escuela
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
--Muy buenas tardes será que le podamos hacer una entrevista acerca del jardín
  -si
 --Nosotros somos de la normal de Felipe Carrillo Puerto, mi nombre es Wendy. - ¿Considera que la ubicación del jardín es la adecuada?
 -sí 
--¿Por qué? 
-Porque está cerca y este pues si está bien ubicada la escuela está  ubicada
--¿Con que servicio escolares cuenta el fraccionamiento? Hay papelerías donde puedan adquirir eh…
 -Sí, hay varias papelerías hay como cuatro
--cerca de aquí o más al fondo o más adelante
-hay una cerca, y de hay más al fondo si hay varias
--¿Desde su punto de vista como considera la escuela? Buena, mala ¿Por qué?
-Buena, pues porque desde que empezaron a estado bien, les dejan tarea la considero buena.
--¿Cómo se involucra la comunidad con la escuela? Por ejemplo, los padres de familia son participativos?
-Pues, muy poco la verdad muy poco ,no somos todos los que nos involucramos igual cuando tenemos varias cosas que hacer dentro de la escuela , casi no todos participamos
--¿Qué actividades culturales se realiza en la comunidad donde participe la escuela?
-Mmm ¿Por ejemplo?...
--en desfiles he..
-Sí, desfiles
--¿Qué tradiciones de la zona se retoma en la escuela?
-Pues hasta ahora pues ninguna, no..
--Pero si hacen por ejemplo día de reyes, día de muertos, navidad. Tradiciones..
-Pues si todas las tradiciones si, en el tiempo que lleva se han hecho todas las tradiciones
--¿Cuál es el medio de trasporte que utiliza para llevar a su hijo al jardín?
-La moto, el coche, depende..
--¿Qué idioma prevalece en esta zona?
-Pues la maya
-¿Quién es la responsable de recibir y entregar a los niños?
-La maestra
--¿Cómo se lleva a cabo esa  entrada y esa salida?
-Pues entrando en el portón esta la intendente entrando no nos deja entrar nada más entran los niños ya a las 11:30 ya cada maestra entrega los niños.
--Ósea usted ¡si pasa a la escuela!
-Si
--¿Qué medidas de seguridad toma la institución para los niños?
-He , medidas de seguridad no veo tanto porque no te piden la credencial nada simplemente si ya te conocen hasta ahora pues no he mandado a nadie a buscar el niño pero no te piden la credencial a veces mando una vecina que tengo pues tampoco le piden la credencial ,pues no veo tanta seguridad así
--¿Hay vigilancia por parte de alguna autoridad para la entrada y salida de los pequeños?
-No, ninguna
¿La escuela recibe algún  apoyo por parte del municipio?
-No, hasta ahora no
--¿Usted considera que las autoridades de involucran por alguna razón con la institución?
-No, porque no he visto ningún apoyo que se vea
--¿Realizan juntas o reuniones de padres de familia?
-Si
--¿Con que frecuencia?
-Hasta hoy hemos tenido como tres en lo que lleva del año
--¿Cómo considera su participación con la institución en la realización de diversas actividades que esta realiza?
-De mi parte pues sí ,si todas las que hemos tenido pues he participado
--Bueno pues entonces seria todo y gracias por el tiempo que nos ofreció
-Ah okey.
·         El entrevistado mostró respeto y actitud antes, durante & después de la entrevista.
·         Como la entrevista fue después de que recogió a su pequeño de la escuela fue un poco difícil ya que el pequeño se mostraba un poco inquieto pero a pesar de esto el entrevistado dio la entrevista.
·         Fue atento a cada pregunta que se le planteó sin embargo una que otra no sabía cómo responderla o no sabía a qué se refería y se le apoyo dándole ejemplo.
CONCEPTOS / AUTORES
En esta tesitura es importante establecer formas cooperativas y de comunicación entre la escuela y la comunidad para involucrarla en los retos democráticos del cambio y la innovación a través de un amplio repertorio de actividades de formación, voluntariado y colaboración con la escuela: escuela de formación cívica de madres y padres; reuniones y discusiones en torno al proyecto educativo de centro; explicaciones en clase de sus experiencias vitales y profesionales; participación en talleres o en la biblioteca; embellecimiento del edificio y cuidado del huerto escolar; participación en comités de defensa medioambiental o de promoción de la lectura; colaboración en la lucha contra el absentismo escolar; actividades de solidaridad y cooperación e intercambios escolares; creación de otros espacios educativos; día de los padres y madres en que éstos imparten las clases. Es importante recordar que las dimensiones se superponen entre sí, ya que los avances en la cultura escolar requieren, a su vez, la formulación de políticas y la implementación de prácticas. No obstante, hemos intentado evitar la duplicación de indicadores y preguntas y, por tanto, cada tema se localiza en la sección donde presumiblemente puede tener mayor impacto. A la hora de establecer prioridades y promover cambios en su escuela se darán cuenta como una prioridad específica de cambio, asociada a una determinada dimensión, requerirá, sin lugar a dudas, cambios en las otras.






FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: Lunes 04-03-2013                Hora: 8:15 A.M   Jardín de Niños: Centenario de la Revolución Mexicana
Observación/entrevista No. 4               Nombre del Observador/Entrevistador: Rosales Tun Joana Guadalupe
Objetivo/Propósito: Conocer el Vínculo Comunidad-Escuela

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
¿Considera que la ubicación del jardín es adecuada? ¿Porque? R=Si, por que en mi caso me queda cerca de mi casa.
  ¿Con que servicios escolares cuenta el fraccionamiento? R= Con dos, me parece, papelería.
¿Desde su punto de vista cómo considera la escuela? ¿Por qué? R=buena, porque se encuentra en buenas condiciones y buenos maestros.
¿Cómo se involucra la comunidad con la escuela? R=Realiza actividades con los maestros de educación física, jugar con los niños y una pelota.
¿Qué tradiciones de la zona retoma la escuela? R= Día de muertos, navidad
¿Cuál es su medio de transporte que utiliza para traer a su hijo al jardín? R= Caminando
¿Qué idioma prevalece en esta zona? R= El español
¿Quién es el responsable de recibir y entregar a sus niños? R= En mi caso yo lo recojo y lo recibe la maestra.
¿Qué medidas de seguridad toma la institución para los niños? R= A veces, casi no.
¿La escuela recibe algún apoyo por parte del municipio? R=bueno, nosotros damos alguna cooperación, pero no sé si a eso se deba.
¿Usted considera que las autoridades se involucran por alguna razón con la institución? ¿Por qué? R= Si, porque la otra vez desfilamos y la autoridad iba ahí.
¿Realizan juntas o reuniones de padres de familia? ¿Con que frecuencia?  R= Si, seguido.
¿Cómo considera su participación con la institución en la realización de diversas actividades? R= Buena, porque si coopero.
Dentro de la entrevista que realicé puede notar que la madre del pequeño que asiste al jardín, tiene una buena relación con la escuela de su hijo, ya que existen juntas y a actividades que se realizan dentro del jardín.

Dentro de la actitud que tomo puede notar que estaba un poco nerviosa y las respuestas que omitía eran muy cortas, ya que la mayoría fueron afirmaciones, su tono de voz fue normal y su actitud fue muy buena, ya que al momento de pedirle permiso para entrevistarla asintió de inmediato de una forma muy amable.
CONCEPTOS / AUTORES
 “La escuela vinculada al medio ya no tiene que ver únicamente con el referente geográfico más inmediato del barrio, pueblo o ciudad, sino con universos físicamente más lejanos pero simbólicamente muy próximos a la infancia.”[1]
“Se dice también que el contexto educa más que el texto”, sobre todo cuando se parte de contextos significativos. Afirmaciones que se refieren más al manual escolar que a otro tipo de libros, y que tratan de singularizar y subrayar la importancia de la cultura vital y de los escenarios donde ésta se manifiesta.”
Desde esta perspectiva, “el territorio se convierte en un libro abierto o en un cuaderno de bitácora que nos permite penetrar en los lugares donde habitan, se relacionan, trabajan, se realizan y se divierten los seres humanos: un mundo diverso y contradictorio lleno de rituales, símbolos, costumbres, memoria, sufrimiento y esperanza; el mundo del trabajo y del consumo –el agrícola e industrial-, el paro y la ocupación temporal, el mundo artesanal que se va extinguiendo y el de las grandes superficies comerciales que conforman nuevas formas uniformes de vida, el de los múltiples servicios, el de los gremios, sindicatos y cooperativas; y  el mundo de la Cultura: arte, música, cine, teatro.”[2]



FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: Lunes 04/03/13                        Hora: 7:50     Jardín de Niños: Centenario de la Revolución Mexicana
Observación/entrevista No. 5                Nombre del Observador/Entrevistador: Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito: Conocer el Vínculo de la Comunidad y la Escuela

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
Al llegar al jardín se pudo observar que  algunos   padres de familia llegan a la 7:50 de la mañana  en punto  para dejar a los niños  en la institución , la reja se abrió a las 8:00 de la mañana  hay una maestra que está pendiente de la reja viendo el acceso de padres de familia y niños la relación de padres de familia hacia la maestra y viceversa es buena, ya que existe el dialogo entre ambos, la maestra muestra amabilidad y respeto hacia los papás y hacia el niño, de igual manera se pudo observar que los niños el día de hoy fueron muy abrigados ya que estamos en temporadas de frio ,de igual manera  los niños portan un gafete en donde tiene los datos de niño tanto como del padre y madre ,  la mayoría de los niños portan el uniforme adecuado de la escuela , solo 10 niños  aproximado fueron  con ropa casual ,   de igual manera se pudo observar que había un madre de familia que llevaba una bolsa  de material didáctico con objetos reciclados como botellas de plástico, cartones el cual lo dejo en el plantel .
el transporte que utilizan los padres de familia para transporta a los niños a la escuela  son carros , taxis, motos , bicicletas  o caminando ya que su casa se encuentra cerca del fraccionamiento en donde se ubica el  jardín.
también se pudo observar que la mayoría de los padres de familia le proporciona  de desayuno una galleta y  un yogurt el cual lo compran en la tienda que se encuentra a un costado de la institución ,
también había una madre de familia que iba a realizar un trámite  en la institución pero la maestra que se encontraba  en la entrada del plantel le dijo que hasta la salida de los niños podría realizar el trámite .los padres de familia se quedan  afuera del plantel para ver que los niños accedan  en la escuela , también se pudo observar que había un niños que estaba llorando porque no se quería quedar en la escuela de tal manera que la maestra que se encontraba  en la reja lo llevo a su salón ,  a las 8:30 se cerró la reja  , a las 9:00 de la mañana llego una madre de familia con un niño en el cual si  se le permitió el acceso al plantel .
También se pudo observar que a las 10:30 de la mañana una madre de familia fue a recoger a su hijo al plantel.
De igual manera a las 11: 20 comienzan a llegar algunos  padres de familia para recoger a los niños en  el plantel, a las 11:30 llegan todos los padres de familia, se abre la reja y acceden los padres de familia recoger a los niños, llegan los vendedores ambulantes enfrente del jardín.
Al realizar las entrevista hacia los padres de familia se pudo observar que algunos padres de familia llevan prisa , o algunos no accedían para que los entrevistaran ,
se pudo observar que la escuela  cuenta  con los servicio público de luz, agua , también la escuela se encuentra bardeada en  todo a su alrededor ,en la  entrada cuenta con una reja y solo en la parte de adentro se encuentra un  muro  pintado  con dibujos llamativos  se pudo observar que alrededor de la escuela hay casas, generalmente todas las colonia de la ciudad se tiene la cultura de llevar a cabo una programa de nombre “bailando por  tu colonia” en donde se imparte clases de zumba, salsa, el cual es de manera gratuita con la finalidad de implementar la costumbre de hacer ejercicio favoreciendo la salud.
En mi punto de vista la escuela se encuentra en una ubicación céntrica, y  se encuentra en buenas condiciones,  de igual manera   el fraccionamiento se encuentra limpio, las calles del fraccionamiento esta pavimentadas, alrededor del plantel se encuentra rodeado de casas. De igual manera se pudo observar como es la relación del maestra con los padres de familia, niños y  la comunidad.
CONCEPTOS / AUTORES
Para la realización de esta  investigación se utilizó el método de investigación cualitativa y este método emplea la observación, y su propósito consiste en la reconstrucción de la realidad,” La observación es parte fundamental de la investigación cualitativa ya que es la técnica recogida de la información que consiste básicamente, en observar, acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de las personas u objetos, tal y como las realizan habitualmente.”[3]
“La cultura  resulta palpable es  una de las mejores  introducciones generales a la antropología  ,mirror for man de clyde kluckhohn se las ingenia para definir la cultura como el modo total de vida de un  pueblo”[4] , el legado social que el individuo adquiere de su grupo  , una manera de pensar , sentir y crecer, una abstracción de la conducta , una teoría del antropólogo  sobre la   manera en que se conduce  realmente  un grupo de personas .




[1] Carbonell Jaume  “la aventura de innovar.  El cambio en la escuela” cap. VII: escuela y entorno, reimpresión, 2006.Ed.Morata,  Madrid,  España pag 10
[2] Carbonell Jaume, op cit pp 10
[3] (Como hacer investigación cualitativa  fundamentos y metodología  Juan Luis Alvarez .Gayou Jurgenson) pp,







FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: Lunes 11/03/2013                Hora: 10:00a.m       Jardín de Niños: ‘’Centenario de la Revolución Mexicana’’
Observación/entrevista No.  5               Nombre del Observador/Entrevistador: Collado Mayo Cristhell Yaritza
Objetivo/Propósito: Conocer el Vínculo de la Escuela-Comunidad
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
--Buenos días mi nombre es Cristhell soy del centro regional en educación normal de F.C.P me permito hacerle una entrevista con su consentimiento sobre la escuela en la que actualmente labora, estoy con la maestra Gloria… ¿Cuánto tiempo tiene laborando en el jardín?
-Pues apenas tengo una semana ahora sí que por reacomodo por los cambios que hubo hace dos meses apenas se hicieron los movimientos y pues apenas estoy una semana estoy aquí con los niños trabajando.
--¿Qué es lo que más le agrada de su profesión?
-El hecho de trabajar con los niños de conocerlos de poderles enseñar ahora sí que a defenderse más adelante a darle las herramientas básicas para que en un futuro sean hombres y mujeres de bien y la verdad me encanta mucho trabajar con los niños porque también de  ellos aprendemos porque no solo nosotros le enseñamos .
--¿Para trabajar con el nuevo plan de estudios ustedes como educadoras reciben algún tipo de capacitación?
-Sí, de hecho aparte de capacitación nosotros también ahora sí que para nosotros ser autoridad pues una capacitación de una semana o dos días pues no basta para conocer el programa porque pues tiene y tuvo mucho cambio esta vez y pues para nosotros es algo nuevo que pues una semana de capacitación no nos da abasto para conocer tal cual como debemos trabajar porque ahora sí que nos vino a cambiar todo el panorama de lo que era antes el trabajo y pues también tomamos consejo técnico de algo que nosotros nos queda duda acerca de la planeación, de las evaluaciones de todo lo que implica el programa pues nosotros por nuestra parte procuramos seguir trabajando con ese.
--¿Cómo influye la escuela-comunidad?
-Pues la verdad influye mucho, demasiado porque la comunidad es parte esencial para que la escuela pueda funcionar porque de una u otra forma necesitamos de su apoyo tanto de padres de familia como de vecinos porque también trabajamos y ahora sí que al involucrarlos hacemos participes de la función que viene siendo la función que el jardín de niños realiza porque podemos proyectar todo lo que la escuela hace a la comunidad.
--¿Los padres de familia asisten a las reuniones cuando se les solicita?
-Pues hasta el momento el Viernes de la semana pasada realice mi primera reunión con ellos de treinta niños que yo tuve asistieron veintisiete papás y pues eso quiere decir que hasta ahorita vamos bien y pues tres papás que falten pues no, son la minoría y hasta el momento he visto participaciones de los papás.
--¿Cómo evalúa el desempeño de la directora
-Pues apenas la estoy conociendo y hasta el momento no he tenido ningún (mucho trato) la veo ahora sí que como una persona interesada hacerle mejoras al jardín pero he visto que también las coordenadas de los papás así como que le falta mucho por trabajar pero pues yo lo poco que la conozco ahora sí que la veo una persona responsable una persona comprometida con su trabajo y está al pendiente de lo que ocurre en la escuela.
--¿En el poco trato que lleva con los padres de familia de qué manera ve el cómo se interesan en la educación de sus hijos?
-Pues la verdad en los primeros dos días si los vi así ahora sí que pues por lógica se entiende tanto yo soy nueva para ellos estaban familiarizados con la maestra anterior y ahora sí que pues viene siendo un cambio muy grande para ellos pues no es familia confiar de buenas a primeras en una persona que va llegando pero pues en los dos primeros días si los vi los note un poquito así como distantes pero pues el respeto siempre lo ha habido pero pues ya a partir de esos dos días tercero y cuarto ya los note pues un poquito ya más interesados más amables y si los vi ahora sí que se preocupan por sus niños ahora sí que estén bien .
--¿Los padres de familia han cumplido al traer los materiales que usted solicita?
-Pues ahora sí que apenas vamos a ver, es la primera semana y realice como un diagnóstico igual para saber de los niños cuáles son sus conocimientos previos que tanto ellos han avanzado acerca de los campos formativos que faltan por favorecer por reforzar en la semana pues fue ver cuáles son sus logros sus dificultades y en base a eso pues esta primera semana ya estoy haciendo una planeación para favorecer ciertas competencias cierto campo formativo.
--¿De qué manera la escuela fomenta el respeto a los símbolos patrios?
-Pues cada Lunes como ya te diste cuenta realizamos los honores a la bandera y nosotros también en nuestro salón pues también les recordamos como deben comportarse durante el homenaje cantando los himnos y pues más que nada de esa manera realizando los honores a la bandera cada Lunes.
·         La maestra fue muy amable antes, durante y después de la entrevista, en algunas preguntas no obtuve buen resultado ya que la maestra tiene poco tiempo en el jardín y pues le fue difícil contestar ya que apenas se está adaptando, sabe dominar el grupo pues al momento de interactuar capta la atención de todos.
·         Los niños el día 11 de Marzo del presente año se retiraron temprano 10:30am porque el grupo de maestras junto con la directora del plantel tenían un taller de consejo técnico ‘autoestima’ donde mis compañeras y yo fuimos invitadas por la directora a participar por lo cual aceptamos fue una experiencia agradable ya que fueron temas muy importantes y reflexivos .
CONCEPTOS / AUTORES
“La institución escolar, no obstante, construye todo tipo de muros para preservar la cultura escolar de todo contacto y contaminación del entorno”; es la imagen de la escuela fortaleza, del coto reservado o de la isla que se siente constantemente amenazada por cualquier exterior que trate de penetrar en ella Un divorcio crónico.[1]
Si preguntamos a diferentes personas para qué asisten los niños a la escuela, la primera respuesta que obtenemos es que van para aprender, para adquirir conocimientos necesarios para la vida”[2]. Algunos se extenderán sobre la necesidad de aprender en nuestra sociedad y la difícil situación que tienen los que no asisten a la escuela o los que son analfabetos. También algunos señalan que los niños tienen que hacer algo mientras sus padres trabajan.




 FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha:   Lunes 11/03/2013                                   Hora: Jardín de Niños: Centenario de la Revolución Mexicana
Observación/entrevista No. 6                   Nombre del Observador/Entrevistador: Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito: Conocer el Vínculo de Escuela-Comunidad

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
Buenos días maestra me llamo Doris y vengo de  la escuela normal de carrillo
Quisiera hacerle unas preguntas

¿Cuántos años tiene laborando en este jardín?
Ya voy para seis años bueno en este jardín no, tengo seis años de servicio ,por cambio yo me vine a este jardín acabo de entrar tengo un semana  que estoy con el grupo
¿Qué es lo que más le agrada de su profesión?
Me agrada ver cuando los niños tienen panel es la mayor satisfacción para mi
¿Para trabajar el nuevo Plan de Estudios, ustedes como educadoras recibieron alguna capacitación?
Recibimos capacitación por el nuevo programa
-cada cuando : al inicio del curso y nos pide lo de la cartilla  lo retomamos
¿Cómo influye la comunidad a la escuela?
Influye mucho porque de acuerdo como es la comunidad los padres trabajan aquí mayormente lo que yo tengo entendido son viviendas todos se conocen todo está cerca influye mucho en el trabajo hasta con los niños porque es mi vecinito entonces se van conociendo ellos como los papas.
¿Reciben apoyo de parte de la comunidad (limpieza)?
Ahorita no te puedo contestar bueno en este caso no, he hecho algún actividad pero cuando yo lo realice depende como tu trabajes con los papas ,como tú te proyectes que son ellos que llevan la información a la comunidad.
¿Cómo usted  valora a la directora? ¿Por qué?
La directora  pues es poco tiempo que tengo es muy accesible ahorita ha puesto ha proporcionado los materiales que hay en la escuela ,como ella ya trabajo en este grupo pues ella me empezó a dar unos tips .
¿Los padres de familia asisten a las reuniones cuando se les solicita?
Ahorita por lo que me di cuenta si asiste la mayoría, solo como 3 no asisten, por que fue una junta imprevista entonces sí asistieron lo que si me di cuenta que  hay papas que está muy interesados en el aprendizaje de los niños ,demuestran interés no sabemos cómo van a trabajar en el trascurso como por ejemplo hoy  pedí material y no todos lo trajeron .
¿Los padres de familia cumplen con traer los materiales que usted  pide?
Pues hasta ahorita no y los que ya trajeron  felicidades a los papas  que cumplieron con el material yo les digo que no , el que  no traigan material no va a poder trabajar sin embargo yo trato de que ellos trabajen tengo que ver el trabajo sin embargo a ellos veo la manera de presionarlos para que traigan el material .
¿Usa materia les reciclados? ¿Cuáles?
 Si Por ejemplo botellas, palitos de madera  lo que podamos todo lo que esté en la naturaleza de hecho , que es cuando  en donde se les invita a traer botellas y cuando recolecten todo ese material les traerán un premio , hay un video acerca de eso la verdad no lo he visto por qué acabo de llegar .
¿De qué manera la escuela fomenta en los niños el respeto a los símbolos patrios?
Pues como vistes se hacen los homenajes desde que se hace hincapié de están calladitos de que saluden a la bandera ahorita
-Bueno maestra seria todo muchas gracias
 Al entrevistar a la maestra se pudo observar que la maestra respondía con mucha facilidad  de lo que yo quería saber de igual manera con mucha seguridad de sus respuestas. También se pudo observar que al llevar a cabo su clase la maestra muestra un gran desempeño a la clase  ya que le explica a los niños la actividad. Así mismo se pudo observar que la maestra es muy amables con los niños de igual  manera con los padres de familia, también se pudo observar que los materiales didáctico los tiene en orden en el aula.
CONCEPTOS / AUTORES


 FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha:    lunes 11/03/2013                     Hora: 10:00 a.m.     Jardín de Niños: Centenario de la Revolución Mexicana
Observación/entrevista  No.7                     Nombre del Observador/Entrevistador: Poot Puc Wendy
Objetivo/Propósito: Conocer el Vínculo Escuela-Comunidad

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
Entrevista para la Educadora: Anahí  Verónica Chan Uhh

Entrevistadora: ¿Cuántos años tiene laborando en este jardín?

Entrevistada: Cuatro años  creo.

Entrevistadora: (ya perdió la cuenta)

Entrevistadora:¿Qué es lo que más le agrada de su profesión?

Entrevistada: que me agrada más de mi profesión, trabajar con los niños, enseñar a los niños.

Entrevistadora:¿Para trabajar el nuevo Plan de Estudios, ustedes como educadoras recibieron alguna capacitación?

Entrevistada: si, de hecho estamos tomando un curso  cada cuatro meses de capacitación, y ahora con la cartilla de evaluación, el nuevo programa, y tomamos curso el año pasado.

Entrevistadora:¿Cómo influye la comunidad a la escuela?

Entrevistada: pus lo que pasa es que los padres de familia

Entrevistadora:¿Reciben apoyo de parte de la comunidad
(Limpieza)?

Entrevistada:

Entrevistadora:¿Cómo usted  valora a la directora? ¿Por qué?

Entrevistada:¿Cómo que como valoro a la directora?

Entrevistadora:si, por ejemplo, como le parece su forma de trabajar, bien

Entrevistada:  pues bien pero, me gustaría que hubiera más participación de la directora.

Entrevistadora : ok

Entrevistadora:¿Los padres de familia asisten a las reuniones cuando se les solicita?

Entrevistada: Si porque, se les dice que si no asisten, se le cobrará una multa aunque en realidad no sea así. Es decir como que los amenazan

Entrevistadora:¿Cómo los padres de familia se interesan por la educación de sus hijos ¿ ¿De qué manera?

Entrevistada: pues ahora se interesan un poquito más, por la cartilla participación, porque antes era manos la participación de los papas, y ahora con las cartillas se preocupan un poco más, como van sus hijos., como participan, como trabajan, entes solo los traían ya. Y ahora veo que ya participan porque les digo,  si ustedes no ayudan a sus hijos en la casa, en la cartilla de evaluación se va a reflejar y si no ayudan en casa aquí no van a avanzar. Y pues es ahora que veo que en casa si están trabajando.

Entrevistadora:¿Los padres de familia cumplen con traer los materiales que usted  pide?

Entrevistada: no siempre,  a veces se les olvida, es  fin de semana, suspensión de clases, cuando  es fin de semana se les olvida y no lo traen, los de siempre lo traen  los que no  se les olvida o están  corriendo a comprarlo en la tienda.

Entrevistadora: ¿Usa materia les reciclados?

Entrevistada: si,  cuando se necesita.

Entrevistadora:¿Cuáles? como las botellas, para navidad, para ser alguna actividad, papel higienico.

Entrevistadora: ¿De qué manera la escuela fomenta en los niños el respeto a los símbolos patrios?

Entrevistada: pues en lo honores a la bandera,, respetar a los símbolos patrios y pues cada maestra en el salón ya les inculcan los valores.

Entrevistadora: ¿Qué tradiciones costumbre realiza la comunidad?
Entrevistada:
Al momento de realizar la siguiente entrevista, la maestra se mostró accesible para realzar la entrevista. Sin embargo con respecto al momento pues dio accesibilidad a que fuera en receso por lo que no se aprecia muy bien la grabación por el ruido que hacían los pequeños durante el receso.

Hubo que en algunos preguntas no sabía a qué se refería, por lo tanto dudaba en la respuesta, pero al presentarse ente caso se le aclaro con ejemplo hacer de los que se le interrogaba.

De igual manera se pudo observar que al momento de realizar la entrevista se pudo crear en una ambiente de confianza.
CONCEPTOS / AUTORES
“La ciudad o comunidad  educadora se convierte en una gran escuela  con tiempo y espacios  para atender las necesidades de la ciudadanía y  en una red  de servicios  y apoyos sociales  y culturales  que se va fraguando  alrededor de la institución”[i] pues en la entrevista como dice la maestra que los padres de familia tienen que ayudar a  sus hijos en casa para hacer sus tareas porque si no en la escuela no avanzan lo cual se verá reflejado en la cartilla de evaluación de los alumnos.

“Falta de interés de los, de inadecuación  de la enseñanza a las capacidades de los alumnos, de falta de
apoyo familiar y otras muchas”[ii] pues cabe destacar que el apoyo de los padres de familia son un factor importante para que los niños pues aprender más, por lo que  la maestra Anahí Beatriz Chan Uhh les insiste que ayuden a los niños por los padres.

“creación de estructura de apoyo a la innovación  educativa”[iii] es decir que la ciudad educativa  puede gestar m arcos de referencia  para este r más que comprometidos con la mejora de la educación, un ejemplo claro es de que en este jardín como menciona la maestra toman cursos cada cuatro meses, este este caso la de la cartilla de evaluación de la pequeños.





 FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: Lunes 11/03/2013          Hora: 10:00 A.M           Jardín de Niños: Centenario de la Revolución Mexicana
Observación/entrevista No. 8                   Nombre del Observador/Entrevistador: Vazquez Valdera Cynthia Itzel
Objetivo/Propósito: Conocer el Vínculo de la Escuela- Comunidad

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
Entrevistadora: ¿Cuántos años tiene laborando en este jardín?
Entrevistada: Año y medio
Entrevistadora: ¿Qué es lo que más le agrada de su profesión?
Entrevistada: Pues las experiencias que me puede dar todos los días el trabajar con los niños y poder enseñarles pues ahora si que todo lo que cada día se va ¡estén! logrando con los nuevos programas.
Entrevistadora: Para trabajar el nuevo plan de estudio ustedes como educadoras ¿reciben alguna capacitación?
Entrevistada: ¡Sí! a inicio de curso aurita estamos tomando lo de la cartilla de evaluación.
Entrevistadora: ¿Cómo influye la comunidad?
Entrevistada: Ahora sí que en la comunidad no tendríamos antes que nada de que trabajar entonces yo siento que todos los planes de estudio pues siempre se enfocan a las necesidades de la comunidad de los niños.
Entrevistadora: ¿Recibe apoyo de parte de la comunidad?
Entrevistada: He si no en su totalidad pero si, si hay apoyo.
Entrevistadora: ¿Cómo usted valora a la directora?
Entrevistada: Pues, la verdad si siento que le falta más, carácter quizás o más, más ganas de sacar adelante esta escuela.
Entrevistadora: ¿Por qué lo dice?
Entrevistada: Porque siento que por ejemplo hay ¡he! temas o proyectos que yo hago en mi plan mensual y siento que a veces no tengo el apoyo de ella, por ejemplo aurita estábamos viendo el tema de los bomberos y ya tiene ratos que le estoy diciendo que me apoye con una pintura y no me está apoyando.
Entrevistadora: ¿Asisten los padres de familia a las reuniones?
Entrevistada: El 90 % yo mayormente los acostumbro a que sean puntuales y los motivo para que participen.
Entrevistadora: ¿Cómo los padres de familia se interesan por la educación de sus hijos?
Entrevistada: Como se interesan pues al involucrarse con ellos en las actividades cuando se les solicita, cuando se les encomienda alguna actividad para trabajar en familia en casa, creo que la mayoría cumple, si cierto hay unos que a lo mejor por sus trabajos pues lo dejan pasar, pero se platica con ellos y si se logra.
Entrevistadora: ¿Cumplen los padres de familia con el material didáctico que se les pide?
Entrevistada: pues  más que nada viene a la pregunta anterior por que igual hay como todo algunos si cumplen y otros no.
Entrevistadora: ¿Usa materiales reciclados? ¿Cómo cuáles?
Entrevistada: Por su puesto, uso tapa roscas, tubitos de papel higiénico, botellas de yogurt, cartones, de todo lo que se pueda, piedras.
Entrevistadora: ¿De qué manera la escuela fomenta el respeto a los símbolos patrios?
Entrevistada: La escuela pues más que nada los honores a la bandera ¡no! que se hacen todos los días, a nivel escuela, y también en las celebraciones que hacemos por ejemplo: el día de la independencia y todo eso.
La maestra fue muy accesible al entrevistarla, al principio cuando le di las guías de preguntas se sorprendió un poco por la cantidad de preguntas que había, me pregunto a qué hora voy a entrevistarla por el tiempo que tenían, le dije que en cuanto se desocupe; la primera  entrevista la elabore cuando la maestra aplico una actividad a los niños dentro del aula.
La desventaja de esto fue que solo observe dentro del aula por que el día lunes la escuela retiro a las 10 de la mañana.
CONCEPTOS / AUTORES
La cultura penetra en la escuela, imponiendo (al menos sugiriendo, ofreciendo) valores, creencias, normas, mitos, rituales, costumbres, estereotipos, eslóganes (pag. 23) Santos Guerra

En la buena marcha escolar de los alumnos también deben estar implicadas las familias ya que ellas tienen sus responsabilidades, se ha podido comprobar la importancia del contacto directo en ellas. Y no solo a petición propia si no por un protocolo establecido por el centro. (Pag. 72) Ibernon
“La ciudad o comunidad  educadora se convierte en una gran escuela  con tiempo y espacios  para atender las necesidades de la ciudadanía y  en una red  de servicios  y apoyos sociales  y culturales  que se va fraguando  alrededor de la institución”[iv] pues en la entrevista como dice la maestra que los padres de familia tienen que ayudar a  sus hijos en casa para hacer sus tareas porque si no en la escuela no avanzan lo cual se verá reflejado en la cartilla de evaluación de los alumnos.

“Falta de interés de los, de inadecuación  de la enseñanza a las capacidades de los alumnos, de falta de
apoyo familiar y otras muchas”[v] pues cabe destacar que el apoyo de los padres de familia son un factor importante para que los niños pues aprender más, por lo que  la maestra Anahí Beatriz Chan Uhh les insiste que ayuden a los niños por los padres.

“creación de estructura de apoyo a la innovación  educativa”[vi] es decir que la ciudad educativa  puede gestar m arcos de referencia  para este r más que comprometidos con la mejora de la educación, un ejemplo claro es de que en este jardín como menciona la maestra toman cursos cada cuatro meses, este este caso la de la cartilla de evaluación de la pequeños.








[1] Jaime Carbonell. Op cit pp 103
[2] Aprender en la vida y en la escuela, autor  Juan Delval, edit Morata pp 86 ( funciones de la escuela)








[i] Corbonell Jaume  “la aventura de innovar.  El cambio en la escuela” cap. VII: escuela y entorno, reimpresión, 2006.Ed.Morata,  Madrid,  España. pp 11.

[ii] Juan Delval “ Aprender en la vida y en la escuela, segunda edición, Edit.  Morata, S.L. Madrid,España pp. 85
[iii] Corbonell Jaume  “la aventura de innovar.  El cambio en la escuela” cap. VII: escuela y entorno, reimpresión, 2006.Ed.Morata,  Madrid,  España pp 14
[iv] Corbonell Jaume  “la aventura de innovar.  El cambio en la escuela” cap. VII: escuela y entorno, reimpresión, 2006.Ed.Morata,  Madrid,  España. pp 11.

[v] Juan Delval “ Aprender en la vida y en la escuela, segunda edición, Edit.  Morata, S.L. Madrid,España pp. 85
[vi] Corbonell Jaume  “la aventura de innovar.  El cambio en la escuela” cap. VII: escuela y entorno, reimpresión, 2006.Ed.Morata,  Madrid,  España pp 14



FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: lunes 11/03/2013          Hora: 10:00 a.m.        Jardín de Niños: Centenario de la Revolución Mexicana
Observación/entrevista: 9                 Nombre del Observador/Entrevistador: Rosales Tun Joana Guadalupe
Objetivo/Propósito: Conocer el Vínculo Escuela-Comunidad

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
Educadora:
1.      ¿Cuántos años tiene laborando en este jardín? R= un año.
2.      ¿Qué es lo que más le agrada de su profesión? R=venir a trabajar, estar con los niños, que te digan mama abuelita.
3.      ¿Para trabajar el nuevo Plan de Estudios, ustedes como educadoras recibieron alguna capacitación? R=si, nos han dado capacitación.
4.      ¿Cómo influye la comunidad en la escuela? R=pues, el presidente municipal vino  trabajar con los papas y con el apoyo que ellos dieron se construyeron los juegos.  El apoyo consistió en que los padres se comprometieron a barrer cuatro semanas para que el presidente pudiera dar el apoyo, y fue beneficio también de los niños.
5.      ¿Reciben apoyo de parte de la comunidad (limpieza)? R= si
6.      ¿Cómo usted  valora a la directora? ¿Por qué? R= como directora, como autoridad con respeto
7.      ¿Los padres de familia asisten a las reuniones cuando se les solicita? R= Si frecuentemente si.
8.      ¿Cómo los padres de familia se interesan por la educación de sus hijos?  ¿De qué manera? R=diario preguntan. A veces yo les digo, pero también de ellos nace preguntar acerca de su hijo.
9.      ¿Los padres de familia cumplen con traer los materiales que usted  pide? R=la mayoría sí, son pocos papas que no traen el material.
10.  ¿De qué manera la escuela fomenta en los niños el respeto a los símbolos patrios? R= Pues los lunes que se hacen honores a la bandera o cuando se acerca alguna fecha cívica pues se trabaja con ellos y se habla sobre el tema. 17 de septiembre o 24 de febrero.
La educadora no se mostró segura al responder las preguntas, pero no tuvo mucha disposición ni tiempo. No se puedo obtener una información más amplia debido a esto.
Ella menciona que le agrada su trabajo por el trato de los niños, dice también que la comunidad y los padres de familia siempre están pendientes de sus niños y si no lo están ella les comunica acerca de su rendimiento académico y personal.
Me pude dar cuanta que la comunicación con los padres es favorable ya que no todos los padres de familia cumplen con lo que se pide.



CONCEPTOS / AUTORES
“°La escuela vinculada al medio ya no tiene que ver únicamente con el referente geográfico más inmediato del barrio, pueblo o ciudad, sino con universos físicamente más lejanos pero simbólicamente muy próximos a la infancia.” Desde la escuela hay que enseñar a leer críticamente la pluralidad de informaciones y mensajes a la vez próximo y lejano, evitando caer tanto en localismos estrechos y de corto vuelo como en el deslumbramiento de los mitos del proceso tecnológico y de cierta modernidad cultural que diluye y enmascara, precisamente, la riqueza y diversidad cultural.
 Texto: E. Carbonell, “La aventura de innovar. El cambio en la escuela”.




JARDIN: CENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
LUGAR: PLAYA DEL CARMEN.
(VÍNCULO COMUNIDAD ESCUELA)  1° visita
GUIA DE ENTREVISTA
Para padres de familia
Servidores públicos (un policía, comerciante)
1.    ¿Considera que la ubicación del jardín es la adecuada?
2.    ¿Con qué servicios escolares cuenta el fraccionamiento?
3.    Desde su punto de vista ¿cómo considera la escuela?
4.    ¿Cómo se involucra la comunidad con la escuela?
5.    ¿Qué actividades culturales se realizan en la comunidad  donde participa la escuela?
6.    ¿Qué tradiciones de la zona se retoma la escuela?
7.    ¿Qué  costumbres o tradiciones  conoce usted  que realiza la escuela?
8.    ¿Cuál es el medio de transporte que utiliza para llevar a su hijo al jardín?
9.    ¿Qué idioma prevalece en esta zona?
10.  ¿Quién es el responsable de recibir y entregar a los niños?
11.  ¿Cómo se lleva a cabo la entrada y salida de los pequeños?
12.  ¿Qué medidas de seguridad toma la institución para los niños?
13.  ¿Hay vigilancia por parte de alguna autoridad  para la entrada y salida de los pequeños?
14.  ¿La escuela recibe algún apoyo por parte del municipio?
15.  ¿Usted considera que las autoridades se involucran por alguna razón con la institución? ¿por  qué?
16.  ¿Realizan juntas o reuniones de padres de familia?¿con qué frecuencia?
17.  ¿Cómo considera su participación con la institución en la realización de diversas actividades que esta realiza?
GUIA DE OBSERVACIÓN
1.      Zona de ubicación del jardín
2.      Servicios con los que cuenta alrededor del jardín(dentro del fraccionamiento)
3.      Cómo van los pequeños al jardín (uniforme)
4.      ¿Los docentes portan algún uniforme en lo específico?
5.      Medios de transporte de la zona
6.      ¿Cómo es la interacción de los  padres de familia con la encargada de recibir  y entregar a los pequeños?
7.      ¿Cómo son las casas del fraccionamiento?
8.      ¿Qué servicios cuenta el lugar?
9.      Medio de transporte que utilizan  más en la zona
10.  ¿Cómo son las calles del fraccionamiento?
11.  ¿Cuáles son las costumbres de la localidad?
12.  ¿cuenta con seguridad la zona?
13.  Cuenta con parques o zonas recreativas.

GUÍA DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
Vínculo escuela comunidad (2° visita)
JARDIN: “CENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA”
PLAYA DEL CARMEN.
GUÍA DE ENTREVISTA  A LA DIRECTORA:
1.      ¿De qué manera la escuela fomenta en los niños el respeto a los símbolos patrios?
2.      ¿El plantel imparte algunos talleres a los padres de familia? ¿como cuáles?
3.      ¿La escuela brinda algún taller bilingüe?
4.      ¿Qué beneficios sociales brinda la escuela hacia la comunidad?
5.      ¿Cómo considera la relación de los padres de familia con la institución?
6.      ¿Los padres de familia son participativos en las actividades que organiza la institución?.....
7.      ¿Qué actividades culturales se realizan en la comunidad donde participe la escuela?
8.      ¿Cuál es la finalidad de que los padres familia participen en las actividades que realizan?
9.      ¿Reciben apoyo de parte de la comunidad?  (limpieza)
10.   ¿De qué manera favorece  la interacción entre la escuela y la comunidad?
11.  ¿En que  favorece a la institución la interacción con la comunidad?
12.  ¿Los padres de familia asisten a las reuniones cuando se les solicita?
13.  ¿qué estrategias utiliza para convocar y garantizar la asistencia y participación de los padres de familia?
14.  ¿La institución recibe algún ingreso por parte de los padres de familia?
15.  La escuela ¿Recibe algún apoyo por parte de alguna institución para la compra de mobiliario?
GUÍA  DE ENTREVISTA PARA LA EDUCADORA:
1.      ¿Cuántos años tiene laborando en este jardín?
2.      ¿Qué es lo que más le agrada de su profesión?
3.      ¿Para trabajar el nuevo Plan de Estudios, ustedes como educadoras recibieron alguna capacitación?
4.      ¿Cómo influye la comunidad a la escuela?
5.      ¿Reciben apoyo de parte de la comunidad (limpieza)?
6.      ¿Cómo usted  valora a la directora? ¿Por qué?
7.      ¿Los padres de familia asisten a las reuniones cuando se les solicita?
8.      ¿Cómo los padres de familia se interesan por la educación de sus hijos ¿ ¿De qué manera?
9.      ¿Los padres de familia cumplen con traer los materiales que usted  pide?
10.  ¿Usa materia les reciclados? ¿Cuáles?
11.  ¿De qué manera la escuela fomenta en los niños el respeto a los símbolos patrios?


GUÍA  DE ENTREVISTA PARA LA INTENDENTE
1.      ¿Cómo le parece la relación de maestros a padres de familia?
2.      ¿Qué actividades culturales se realizan en la comunidad donde participe la escuela?
3.      ¿Cómo se organizan las fajinas?
4.      ¿los padres de familia participan en las fajinas?
GUÍA DE OBSERVACIÓN
1.      ¿Quién se encarga del desayuno de la escuela?
2.      ¿Cómo se desarrolla la entrada de los niños del jardín?
3.      ¿Quién recibe a los niños?
4.      ¿Qué atenciones tienen los padres de familia con sus niños al momento de dejarlos en el jardín
5.      Actitudes que presenta el personal durante el horario de clase (son atentos con los niños, preguntan si hace falta alguna cosa.)
6.      Actitud de la maestra dentro del aula de clases.
7.      ¿Cómo se realiza la entrega de los niños a sus padres a la hora de la salida?