Centro Regional de Educación Normal.
Clave: 23DNE0002D.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Curso: Observación y Análisis de la Práctica Escolar.
Coordinadora: Ninfa Margely Monje Catzín
Jardín: Centenario de la Revolución Mexicana.
Reporte final: Prácticas y escenarios de la gestión
Integrantes:
Collado Mayo Cristhel Yaritza
Poot Puc Wendy Librada
Tun Pech Doris Griselda
Vazquez Valdera Cynthia Itzel
Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo a jueves 2 de Mayo de 2013
Introducción
El informe final
conjunta lo recabado en el Jardín de niños ‘’Centenario de la Revolución
Mexicana’’ de la ciudad de Playa Del Carmen Q. Roo solicitada en el curso de
OAPE en el cual abarcamos la información solicitada de una forma más específica
: La gestión escolar y su clima institucional; este abarca la organización
escolar donde el docente informa y está enterado de cuáles son las actividades
asignadas para el personal de la institución ya sea por temporadas o por ciclo
escolar de igual forma en que periodos se realizan cambios de actividades
escolares. Otro tema importante es la función directiva y docente; en el cual
abarca las funciones de cada personal de la institución ya sea docentes,
directora y personal extra este también tomando en cuenta la manera en que se
organizan para asignar actividades de rol o como comúnmente se le conoce
‘guardias’. El financiamiento de recursos es aquel donde la docente informa
acerca de actividades futuras y la participación de padres de familia y alumnos
en alguna actividad escolar o según sea
el caso. El uso del tiempo en el aula el cual
le corresponde a la docente ver cuál será su organización para que su
planeación del día sea desarrollada en tiempo y forma sin algún problema en
cuestión de tiempo para eso es importante que se tome en cuenta las actividades
del día y de qué forma se puede recuperar el tiempo según sea el caso.
Prácticas y escenarios de la gestión
Uno de los papeles muy importantes que se desempeña dentro de
una gestión, es la función de la
directora, quien es elegida por medio de una junta sindical, tomando en
cuenta la antigüedad de la maestra, de
ahí se hace encargada de una escuela,
para que finalmente termine este proceso de elección de directora, esta tiene que participar en créditos
escalafanarios, y de esta manera obtener la clave como directora. Una de las
funciones que realiza la directora es
dar apoyo a las
educadoras para tener una buena comunicación y
En la organización de la institución para la toma de decisiones las cuales son acordadas por medio
de la realización de una junta técnica
que se realiza semanalmente con la finalidad de analizar cada uno de los resultados de los
proyectos que se llevan a cabo, pudiendo identificar
en que
aspectos se debe mejorar para la
realización de otro proyecto o evento En ella se abordan temas como
actividades de la escuela, situaciones
que suceden durante la semana, y como se va a llevar acabo la
organización. En ella participan: el
personal, la intendente, las educadoras y
la directora que asigna comisiones,
como guardias generales y semanales (en las distintas áreas
como en los juegos, baños), quien se
encarga de entrada, salida,
timbre, ¿Quién realiza periódico mural mensual?, ¿Quién
le toca ser avisos?, también para la organización de eventos que
se vaya a realizar en el jardín. De igual manera se lleva a cabo un consejo técnico consultivo, el cual es
un órgano permanentemente activo, que tiene el objetivo de análisis de
cuestiones esenciales de labor docente y
analizar de forma colectiva,
trasmitir intercambios de información, elevar la participación de todos los
miembros del jardín, mediante
capacitaciones. generalmente lo integran
la dirección, docentes, supervisoras, ATP , dirigentes, grupos ó
personas capacitadas para brindar
información mediante pláticas sobre un
tema en lo específico que necesite el jardín, o
que sea solicitada por alguna
maestra como por ejemplo a un doctor, a
un bombero. Exige una preparación
minuciosa, por ejemplo si se detecta, que las maestras tienen alguna duda en cuestiones de evaluación, se toma un acuerdo y se calendariza la realización de otra junta.
La organización de la escuela es buena ya que
las docentes nos dieron a conocer las actividades próximas del mes de
abril, que se realizaran debido al Día
del niño y notamos que está bien organizada. Como una de la de las actividades
se realizara una “piscinada” también
irán al cine acompañados de un adulto, habrá ferias, show de payasos,
mini-olimpiada, en ciertas actividades
los padres de familia pagan una cuota. En organización para el uso del tiempo La directora nos comentó que
su hora de entrada es de 7:00 a 7:30am en el caso de las educadoras entran de
10min a 20min antes de las 8:00am ya que
los niños entran a las 8:00am, una maestra se encarga de recibir a los
niños y cuando dan las 8:30 se cierra la reja, especialmente los lunes se
realizan los honores a la bandera. El recreo comienza a las 10:30 y termina a
las 11:00am dentro de ese horario se le da a los niños 15 minutos para su
merienda y sucesivamente 15 para salir a jugar, la hora de la salida es a las
11:30, si alguna maestra tiene que convocar alguna reunión se les cita a los papás a las 11:25 cuando la
reja se abra a las 11:30 la maestra inicia su reunión.
La
gestión escolar es buscar apoyo entre educadoras, para
organizar, ayudar a la
directora para la realización de una actividad, esta se lleva a cabo
también en el aula y se da de diferentes
maneras, por ejemplo cuando se organizan
diversas actividades y juegos,
hallar una organización que llame la
atención de los niños, de tener un orden con respecto al mobiliario del salón.
Una gestión sirve para una propia organización de las educadoras tanto de la
escuela como en el salón. Para llevar a cabo, interviene una estrecha relación con los alumnos, la educadora, padres de
familia y la directora. Una de las
funciones de las docentes es la
responsabilidad de trabajar , ayudar a los niños a que salgan adelante en
cualquier situación que se les presente
para que sean alguien en la vida , coordinar, preparar un plan de trabajo ,promover, apoyar, las
actividades que se realizan tanto dentro, y fuera del aula. Para el financiamiento de recursos las
docentes llevan a cabo reuniones para
dar a conocer ciertas actividades que se realizarán en el mes, en cada junta se
da una cuota, o también se hacen ciertas vendimias, estas recaudaciones se realizan con la finalidad de la compra de algún equipo que necesite la
institución, de esta manera todos los padres de familia dan su aportación. En
cuanto al alumbrado y al agua lo Paga el gobierno. En cuanto a la Participación de los
padres de familia apoyan en la organización de la institución en cuanto a
eventos y actividades como la primavera o pintar algunas áreas de la escuela
como la biblioteca, las docentes mencionan que hay una participación favorable,
ya que en ocasiones solicitan algún material didáctico que les será útil a los
niños y hay padres de familia que se ofrecen
para llevar el material para la utilización y la realización de las actividades con los alumnos.
Uno
de los conflictos que se presenta en la organización es que
a veces las educadoras olvidan lo que se
tiene acordado, no queda en claro ya que
al momento de la junta no surgen esas dudas hasta después, por ejemplo acaban de inaugurar la biblioteca
escolar por lo que permitió hacer una
invitación a los padres de familia que vayan a pintar la biblioteca.
La visión, es una de las expectativas de desarrollo de este jardín la cual es “Ser una institución reconocida por la sociedad, a través de
responsabilidades, compromisos docentes, directivo que garantice el desarrollo de las capacidades y
habilidades, de nuestros alumnos, creando un ambiente agradable y respeto a
la diversidad y equidad de género,
teniendo una infraestructura digna y
confiable. Al igual que la Misión que es mejorar y
fortalecer la formación profesional, para brindar una educación de
calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo como pilares la
responsabilidad compartida y el compromiso de formar mejores ciudadanos capaces de ser críticos, analíticos, reflexivos,
respondiendo a las demandas de nuestra
sociedad. Cabe mencionar que Los Sistema
de evaluación de la gestión se lleva acabo como una reflexión, en donde
se analiza los resultados obtenidos y de
esta manera identificar los errores, ¿Por
qué no se cumplió el objetivo? Y de esta manera volver a replantear el propósito y buscar programas de
mejora, por lo que la directora motiva a las educadoras para que sigan adelante
con un proyecto.
En general las
demandas de los padres de familias, es que
enseñen a sus hijos a leer, aunque que se les haya explicado en las
juntas iníciales, cuando las maestras se presenta al grupo y les da a conocer
de la manera de cómo va a trabajar de
acuerdo al programa, ellos presentan inconformidad acerca de que les enseñen
a leer y escribir, esto es una de ellas,
esto se platicó con la maestras, la maestras están haciendo una labor extra,
ellas manejan una libreta para marcar
tareas y los reciben los lunes, pero los
papás lo copian, se llevan los papás la libreta, ellos trabajan con sus hijos
en casa. Otra demanda es de que se construya una malla sombra e n donde se
encuentra los juegos, ya que actualmente el clima es un factor que hasta cierto
punto perjudica el proceso de desarrollo educativo de los pequeños, también la
construcción de un comedor, ante todas
esta demandas todo el personal educativo trata de hacer gestiones a las
autoridades para que estas se cumplan, ente esto participan en proyectos de mejora a cambio de
algún beneficio para la institución, por ejemplo formaron parte de un proyecto
de “solidaridad limpio” donde las educadoras salieron a recoger basura en las
colonia a cambio de unos juegos para el jardín. Los padres de familia opinaron
de que la en general la institución si busca estrategias para que dichas
demandas sea cumplida, es decir sí las tomas en cuenta como en las juntas de
padres de familia, hacen proyectos para que se haga dicha gestión.
Uno de sus objetivos primordiales de la institución es cumplir con
los propósitos antes planteados para que no disminuya el nivel académico
complementado e incluyendo la participación de los padres de familia en las
actividades ya que no se cuenta con iniciativa por parte de ellos claro ejemplo
es que contamos con un 30% de participación y son los mismo que se involucran
en las actividades que la escuela lleva convoca , la mayor fortaleza de la
institución es que las maestras son comprometidas con su trabajo y tratan de
cumplir sus objetivos que se plantean y así mismo tener como resultado
favorable. Uno de los proyectos de intervención en el cual ha participado la
escuela es en un programa del municipio el cual consistía en mantener la ciudad
limpia en donde el jardín se involucró con la participación de la directora,
mesa directiva, docentes y padres de familia misma que después de realizar la
actividad el municipio donó un juego recreativo para los niños,
también la escuela fue invitada a participar en una mini olimpiada en donde
participara un grupo de alumnos el cual representará la escuela y también se
contará con la participación de los padres de familia y docentes. En la
actualidad la institución no cuenta con programa de mejora solo con
aportaciones de los padres de familia para la mejora de la estructura de la escuela,
en las entrevistas realizadas a las docentes consideran que una de sus
debilidades es que a veces al realizar un proyecto o evento no se organizan las
docentes y es poca la participación de los
padres de familia y por otra
parte una de las docentes considera que
otra de las debilidades de la escuela es
que no cuenta con áreas recreativas, falta de mobiliario y equipo de sonido ya
que de contar con estos se obtendrían buenos resultados en algunas actividades.
En cuanto a los proyectos de mejora el único que se ha realizado en este ciclo
escolar 2012-2013 es una biblioteca ya que en la escuela no había una y con el
apoyo y la coordinación de las maestras se logró. Los proyectos del Jardín se
llevan a cabo con la organización de las maestras y seguidamente después de
quedar en un acuerdo se le informa a los padres de familia la actividad que se
realizará, la escuela no participa en un programa de mejora si no actualmente
se integró a un proyecto llamado ECOCE el cual consiste en el reciclaje de
botellas. El beneficio que brindan lo programas de mejora es que se favorezca
por completo las necesidades de la escuela, alumnos, padres de familia y
personal escolar.
La gestión escolar
es parte importante de la organización de la institución el cual comprendemos
que busca solución a diversas situaciones que se le presenta a la escuela o
también como puede ser formar parte de una organización escolar para la mejora
de la institución. En esta interviene el personal como es la directora,
docentes y padres de familia en donde por temporadas se realizan algunas
reuniones para tratar asuntos
relacionados con la escuela y darle seguimiento para así buscar una
solución o en otro caso solicitar material o ayuda para la mejora del jardín
.Es muy importante tomar en cuenta cada una de las características de la
gestión escolar ya que para realizar un buen trabajo cada una de ellas se debe
cumplir como tal para poder así llevar una buena gestión escolar en la
institución.
ANEXOS
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 15/04/13
Hora: 7:50 a 12:50 Jardín de Niños: centenario de la revolución
mexicana
Observación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador:
Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito: conocer la gestión escolar:
cultura y clima institucional
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
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APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
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Educadora: Elizabeth
García Cen
Entrevistador: Buenas
tardes maestra vengo de la escuela
normal quisiera hacerle unas preguntas sobre gestión escolar
Entrevistado: muy bien
Entrevistador: ¿Cuál es su función como educadora?
Entrevistado
: Mi función como educadora es mucha responsabilidad es estar ,
aparte de con los papas con los niños el trabajo también fuera de las
actividades que haces tienes que planearlas , tienes que buscar apoyo también
pues también por ejemplo tiene
que anticipar todo , en cuanto
a las actividades o sea una educadora es como dicen una todo loga tienes que saber muchas
cosas informarte sobre todo muchas
cosas y la palabra anticiparte muchas
cosas.
Entrevistador:¿Qué papel le toca desempeñar como
parte de la organización de la institución?
Entrevistado: Pues la directora mayormente aporta las ideas o a veces nos pide opinión a nosotras, si para la
organización nos pide opinión por ejemplo de actividades cuando se hacen con
todas las maestras piden opiniones y nosotras cada quien tiene un rol, nos
dividimos por decir así ya se
organizan y nos dividimos los roles quien va a ser esto y así se hace
.
Entrevistador:¿Para
usted qué es gestión escolar?
Entrevistado
: gestión escolar para mi
es que la gestión escolar en cuanto a
mí función como educadora es que yo busque apoyo ayuda , que yo me apoye en por ejemplo si
yo voy a ir en una salida tengo que buscar apoyo o si voy a hacer una
actividad tengo que buscar apoyo en cuanto a mi punto de vista puede ser que busquemos apoyo ya de manera de la escuela que se involucren las
maestras para apoyar a la directora
Entrevistador:¿Cómo
gestiona en su aula?
Entrevistado: En mi aula por ejemplo
ahorita no te puedo hablar de eso de este grupo porque apenas llevo un poco
tiempo pero en cuanto a mi experiencia si necesito atender una salida tengo
que llevar el documento tengo que por ejemplo ver si me la aceptan o
aunque lugar porque tengo que gestionar algún material
también hay que ir a verlo llevarlo a la institución para mi en ese sentido
es gestionar en cuanto los padres de familia por ejemplo en apoyo de ellos
tengo que hacer juntas.
Entrevistador : y cuáles son esos lugares :
Entrevistado
: por ejemplo
dependiendo en el caso como educadora
es ir en dependencias educativas si quiero ir a la biblioteca o si necesito
ir visitar he visitado hoteles también
y bueno en mi trayectoria porque aquí en esta escuela no he tengo
mucho tiempo pero por ejemplo sé que
tienes que llevar oficios o cuando necesitas algún material por ejemplo ir al
DIF quieres que te apoyen con algo tienes que ir a preguntar también en cuanto a
algún tema que necesites hablar , por ejemplo cuando nosotras hay
algún consejo técnico vas a hablar y a veces si es necesario pedimos apoyo a
algún experto para eso tienes que ir a gestionar para que te den apoyo que te
mande psicólogo un doctor por ejemplo .
Entrevistador: ¿Para qué
sirve la gestión escolar?
Entrevistado: Yo siento que pero en qué sentido para lo que realizamos aja,
yo creo que para que llevar a cabo
mejor las actividades que no solo nosotras estamos acá y también como
apoyo es que la gestión escolar lo veo de ese lado que no solo es gestionar
es cuestión de salida hasta material en algún lugar entonces te ayuda para
trabajar bien.
Entrevistador ¿Quiénes intervienen, o desempeñan
este papel?
Entrevistado: En las gestión a veces
te apoyas de los papas bueno primero es la educadora gestiona, va con alguien
la directora porque tienes que ir
con la directora para gestionar algo
necesitas de ella y el sello y el
permiso de la directora vas con la directora le haces y avisa también
a los papas porque hay papas por
ejemplo que trabajan en algún lugar
porque averiguas el nombre los involucras en la educación de sus hijos.
Entrevistador: ¿Le es
asignada comisiones?¿Cuáles? (ejemplos)actividades
Entrevistado : Por la directora
en cuanto a las gestión escolar de la directora a veces si a veces no a veces
la directora lo va ver bueno por ejemplo cuando le dices ella ya está gestionando aja , ella está
viendo y ella es la que fue cuando son cosas que son varias actividades a
veces la directora.
Entrevistador: ¿Cómo las
definen?
Entrevistado : La gestión como se
asigna aja bueno he a veces es por rifa bueno pero a veces yo tengo papa que
trabaje en un lugar y yo lo voy a ver o saben que maestra voy air hasta el
lugar a llevar el documento a veces también las maestras tiene la facilidad
Eso es todo maestra muchas gracias
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La maestra mostro una actitud positiva y
favorable al responder las preguntas acerca de la gestión escolar , de
igual manera menciono que ella
gestiona su aula , pidiendo apoyo de
otras instituciones , o hablando y visitando a los padres de familia que
laboran en alguna institución , ella realiza la visita para gestionar alguna
actividad o para solicitar algún material , así mimo menciona que para llevar
a cabo la solicitud para gestionar en
alguna institución , se necesita el permiso de la
directora y el sello de la escuela .
También menciono que no ha realizado la gestión escolar en su
aula en donde actualmente se encuentra laborando , ya
que lleva poco tiempo trabajando con los niños , pero en cuanto su
experiencia en otros jardines menciona que ha realizado la gestión escolar
como por ejemplo : lleva el documento en
la institución correspondiente y solo espera la respuesta por parte de la institución solicitada , en cuanto a al
trabajo con los padres de familia realiza juntas . De igual modo la gestión
le sirve para llevar a cabo mejor las actividades y para gestionar los
materiales que utilizaran con los niños.
También comento la maestra que este mes de
abril tienes planeado realizar
diversas actividades , relacionado con el festival de día del niño , cada día de la semana se tiene definido una
actividad a realizar con los niños y las maestras , en cuanto a la planeación de estas
actividades la directora retomas las opiniones y puntos de vista de las demás maestras
para la planeación y realización de
las actividades,
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CONCEPTOS / AUTORES
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“El concepto de
gestión escolar no es sinónimo de
administración escolar, aunque la incluye: la organización escolar es, junto
con la cultura escolar, consecuencia
de la gestión Pero la gestión
escolar no se reduce a la función del director, sino que pone a dicha función
en relación con el trabajo colegiado del personal y la hace participar en las
relaciones que, a su vez, se establecen entre los diferentes actores de la
comunidad educativa incluyendo la comunidad externa.”[1]
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FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 15/04/13
Hora: 7:50 a 12:50 Jardín de Niños: centenario de la
revolución mexicana
Observación/entrevista
No. Nombre del
Observador/Entrevistador: Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito:
conocer la gestión escolar: cultura y clima
institucional
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
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APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
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padres de familia:
Entrevistador : Buenas tarde me llamo Doris vengo de la escuela normal de carrillo
puerto quiero hacerles unas preguntas sobre gestión escolar
Entrevistado: ok
Entrevistador: ¿Cuál es
su perspectiva sobre la organización
del jardín?
Entrevistado: No hay organización -no he
Entrevistador: ¿Cómo
colabora en la organización de la escuela?
Entrevistado: He viniendo a las juntas de padres de
familia y tratando de ayudar a la educadora
Entrevistador: ¿Usted sabe cómo se recauda los
fondos para la compra de recurso de la escuela,( materiales de limpieza,
materiales para trabajar con los pequeños?
Entrevistado: Si los sé pero no se darle una explicación
Entrevistador :¿a bueno para trabajar con los pequeños como
colabora usted por ejemplo en las aulas como colabora usted
Entrevistado: Viniendo a participar a limpiar ayudando con las cooperaciones
Entrevistador ¿Sabe cuál
es la función de la directora?
Entrevistado: Se cuál debería ser
Entrevistador : Me diría algunas
Entrevistado : llevar a cabo la
organización de la escuela , ver que todo esté funcionando adecuadamente con los padres de familia llevar a cabo
la
Entrevistador ¿Hay padres o grupos de padres de familia específicamente que se encargan de ayudar en la organización
de la escuela?
Entrevistado :El comité
Quienes lo conforman
Hay un papá de cada grupo
Cuáles son las funciones que
realiza:
Es la vocal del grupo ella nos
orienta para ver lo que se llevan en las juntas es la que nos pasa los
resultados
Entrevistador Seria todo muchas
gracias
Entrevistado : De que
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La entrevistada mostro una
actitud favorable al responder las
preguntas acerca de la gestión escolar
, así como también respondió con una seguridad a lo que se
le preguntaba, de igual manera
se generó un ambiente de confianza ya
que la entrevistada no mostro si se
encontraba nerviosa , así como también
no hubo ninguna interrupción cuando se realizaba la entrevista .
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CONCEPTOS / AUTORES
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“La escuela hace una organización formal, y que todo su
entramado institucional tiene un “andamiaje de roles” que corresponde a su
estructura , este entramado le confiere estabilidad y continuidad en el
tiempo y le hace desempeñar unas funciones independientemente de las
características personales de sus integrantes.”[1]
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FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 15/04/13
Hora: 7:50 a 12:50 Jardín de Niños: Centenario de la
Revolución Mexicana
Observación/entrevista No.
5 Nombre del
Observador/Entrevistador: Vázquez Valdera Cynthia Itzel
Objetivo/Propósito: conocer la gestión escolar: cultura y clima institucional
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
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APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
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Entrevistadora:
¿Cuál es su función como educadora?
Entrevistada:
Coordinar, promover, apoyar, las actividades que
se realizan tanto dentro, fuera del aula con los niños con los padres de
familia.
Entrevistadora: ¿Qué papel le toca desempeñar como parte de la organización de la
institución?
Entrevistada: Ahora sí que como educadora y lo que se pueda pues ahora sí que
apoyar en la dirección.
Entrevistadora:
Para usted ¿Qué es la gestión escolar?
Entrevistada: ¡Gestión! Es organizar, ver apoyo.
Entrevistadora: ¿cómo gestiona en su aula?
Entrevistada: Pues organizando las actividades, los juegos.
Entrevistadora: ¿para qué sirve la gestión escolar?
Entrevistada: Pues para que salga bien el trabajo, para que este bien
organizado.
Entrevistadora: ¿Quienes intervienen o desempeñan en este papel?
Entrevistada: Niños, padres de familia, directora, todas las maestras, yo.
Entrevistadora: ¿le es asignada comisiones?
Entrevistada: estén, por ejemplo la última fue de, estamos creando la
biblioteca, me dieron comisiones, me toco etiquetar los libros y ambientar el
espacio de la biblioteca.
Entrevistadora: ¿quién los asigna?
Entrevistada: en coordinación de la directora las compañeras.
Entrevistadora: ¿Cómo las asignan?
Entrevistada:
Pues a veces cada quien elige de acuerdo a lo que
le guste y si no pues se rifa.
Entrevistadora: ¿Cómo están organizadas esas comisiones?
Entrevistada: son dos maestras encargadas de la biblioteca, esas dos maestras
nos coordinan a nosotros y se dividen las comisiones, en esas comisiones
todas participan, incluyendo pues la directora.
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La maestra fue muy accesible, la entrevista
se realizó a la hora del receso cuando la maestra estaba en guardia, me
pregunto si todos los lunes vamos a estar entrevistando, como que si ya se
hay fastidiado de tantas entrevistas, le dije que es de gran ayuda sus
entrevistas porque de haya nos basamos para realizar nuestro trabajo final.
De igual manera que la maestra de observación no los solicita, y nosotras
solo seguimos indicaciones.
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CONCEPTOS / AUTORES
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La
gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada,
dicho responsable ha de tener la capacidad de liderazgo, la cual debe estar
vinculada con el que hacer central de la escuela, que es formar a los
alumnos.
La gestión escolar no se reduce a la función del director, si que
pone a dicha función en relación con el trabajo colegiado del personal y la
hace participar en las relaciones que, a su vez, se establecen entre los
diferentes actores de la comunidad educativa incluyendo la comunidad externa.
Gestión es un sustantivo que denota acción, una acción de carácter creativo,
y como tal supone cierta intencionalidad y dirección de los sujetos
implicados, por eso mismos la gestión escolar está asociada con la planeación
escolar, así como con el hacer cotidiano en el que dicha planeación se va
ejecutando.
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FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: lunes 15 de
abril del 2013 Hora: 12:40 P.M. Jardín de Niños: Centenario de la Revolución
Mexicana
Observación/entrevista No.
4 Nombre del Observador/Entrevistador:
Joana Guadalupe Rosales Tun
Objetivo/Propósito: conocer la gestión escolar: cultura y clima institucional
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
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APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
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¿Qué es gestión escolar?
Es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo y esto
implica la construcción de diseños y evaluación, el que hacer educativo
¿Quiénes la realizan?
Entre todas.
¿Cuál es la importación de
la gestión escolar para el funcionamiento del jardín? Es muy importante
porque involucra a toda la comunidad escolar en forma de participación
democrática que apoyen al desempeño docente directivo a través del desarrollo
de proyectos educativos.
¿Qué funciones tiene como
directora? Gestionar, tiene que tener liderazgo, organizar, delegar hoy voy a
repartir las responsabilidades en la escuela, es un poco difícil pero hay que
tomar algunas estrategias para que todo tenga un éxito.
¿Cómo es la organización
del jardín? La organización del jardín están por comisiones, los honores a la
bandera, la rutina, el toque del timbre, la guardia, la guardia general, los
avisos y también se hace una calendarización a inicio escolar para el
periódico mural y eso está por grado y nombre de la maestra
¿Usted asigna comisiones a
las maestras? cuando se hacen la juntas técnicas, se les pregunta cómo lo
quieres si de manera personal, ellas van diciendo “yo hago tal cosa” o de lo
contrario se van rifando
¿En cuánto tiempo organiza
las comisiones que asigna? Se realizan desde inicio de curso escolar, se pega
y se lleva un rol.
¿De dónde obtiene los
recursos la institución? R= viene de las aportaciones voluntarias de los
padres de familia, en el caso de la luz y el agua lo paga el gobierno de la
secretaria.
¿Qué trámites realizan los
padres de familia para el ingreso de sus hijos al jardín? En el mes de
diciembre se hace una prescripción se hace con la finalidad de que las
autoridades tengan conocimiento de cuantas escuela crecen y de ahí se hace en
el mes de febrero pues ellos ya tiene conocimiento y traen su documentación
en otros casos, en periodos anteriores se ha observado que hay padres
irresponsables que hasta la fecha no han registrado a sus hijos.
2. Las aportaciones voluntarias y también
los de las mesas directivas venden uniforme y ahí se saca una ganancia, hacen
unas rifas.
¿Qué tramites realiza la
escuela? Como director si alguna luminaria esta quemada, sino contamos con
ventiladores, si algún piso ya se alzó pues hacer todas esas gestiones a las
autoridades encargadas, hacer oficios llevarlos estar insistiendo porque a
veces es un poquito complicado porque también no solo nuestra escuela esta
también hay más escuelas que tienen más necesidades.
¿Qué actividades realiza
la escuela? Por ejemplo al inicio de curso escolar se convoca a todos los
padres de familia a una reunión y en esa reunión se va a formar el comité de
la asociación de los padres de familia y el otro comité de participación
social posteriormente a cada comité se le cita a los integrantes a otra nueva
junta y se les menciona cual es la función de cada uno de los comités y de
cada uno de los participantes
¿Cómo participan los
padres de familia en la organización del jardín? Pues mira cundo están sus
hijos en 2 año los padres de familia son muy colaborativos pero una vez que
pasen tercer año el 30% de los
papas colaboran únicamente, a veces se
le cita a fajinas y se ve muy poca la participación de los padres de familia
de 3er año
¿Cómo está distribuida la
jornada de los maestros y de los pequeños? Pues los maestros deben de estar
aquí cuando mucho 10 min 20min antes de las 8, un director 7 a 7:30 y los
maestros 10 para las ocho y los niños entran a las 8 y la muestra de guardia
está en la reja recibiendo a los niños, se cierra la reja a las 8:30 y si es
lunes pues empiezan los honores a la bandera y si es a la hora de la salida
es a las 11:30 si alguna maestra tiene que convocar alguna reunión se les cita a los papas a las 11:25 cuando
se diga abril la reja a las 11:30 la maestra inicia su reunión.
|
Dentro de la entrevista
que realice puede notar que la directora no se mostró muy segura con sus
respuestas, en algunas ocasiones las preguntas realizadas le causaron
confusión, no sé si sea por falta de claridad en las preguntas o por falte de
comprensión.
Dentro de las respuestas
la información obtenida fue buena solo que algunas respuestas no contestaba a
las preguntas realizadas.
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CONCEPTOS / AUTORES
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“gestión escolar produce
automáticamente un mejoramiento en la calidad de la educación (pág.136 del
texto “calidad de la educación y gestión escolar)
La gestión requiere
siempre un responsable para que esta gestión se adecuada dicho responsable ha
de tener la capacidad de liderazgo.
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FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: Martes 15 de abril
del 2013 Hora: 12:15 P.M. Jardín de Niños: Centenario de la Revolución
Mexicana
Observación/entrevista No.
4 Nombre del
Observador/Entrevistador: Joana Guadalupe Rosales Tun
Objetivo/Propósito: Conocer
el vínculo escuela-comunidad
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
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APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
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¿Cuál es su función como
educadora? R= ayudar a los niños a que salgan adelante en cualquier situación
que se les presente y ayudarlos para que sean alguien, porque ahora sí que lo
que van a hacer depende mucho de lo que vayan avanzando y aprenden en el jardín
de niños y de ahí viene todo lo demás.
¿Qué papel le toca
desempeñar como parte de la organización de la institución? R= pues hacemos
de todo, hacemos el papel de directora, tenemos las guardias se van rotando
cada semana y este cuando no viene la directora y se necesita firmar algo, al
¿para usted que es gestión
escolar
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FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 15-04-2013
Hora: 10:35 Jardín de Niños: centenario
de la revolución mexicana.
Observación/entrevista No.
5 Nombre del
Observador/Entrevistador: Poot Puc Wendy
Objetivo/Propósito: Gestión
escolar: Cultura y clima institucional.
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
|
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
|
Hola muy buenas tardes mi nombre es Wendy, soy del centro regional
de educación normal de Felipe carrillo Puerto, primero que nada quiero
agradecerle el tiempo que está brindando para poder realizarle esta pequeña
entrevista acerca del tema de gestión escolar.
¿Cuál es su función como
educadora? Es guiar
apoyar a los niños, a que a preparar un plan de trabajo, apoyar en cuanto el
trabajo de mis demás compañeros
¿Qué papel le toca
desempeñar como parte de la
organización de la institución? Como apoyo, como
compañera, como amiga, para que se
pueda organizar la escuela.
¿Para
usted qué es gestión escolar? Es la organización de la escuela, una
organización escolar.
¿Cómo
gestiona en su aula? De diferentes maneras, por
ejemplo en mi salón trato de que
sea organizado por áreas, aunque no sea, trato de que sea ordenado,
que tenga una organización que les llame la atención.
¿Para
qué sirve la gestión escolar? Para organizar la escuela, organizar el salón nosotras como maestras.
¿Quiénes
intervienen, o desempeñan este papel? Pues en mi salón yo pienso que yo como educadora, mis alumnos, los papás
y eso estamos organizados, nos relacionamos.
¿Le
es asignada comisiones? En mi escuela si estén ¿Cuáles? (ejemplos): están por ejemplo: guardias de recreo de entrada
de salida, timbre, quien hace
periódico mural, quien hace consejo
técnico, por ejemplo ahora hay maestras comisionadas para la inauguración de
la biblioteca para organizarnos.
¿Quién
las asigna? La directora.
¿Cómo las definen? La directora? Son
comisiones que debes estar en un
jardín de niños, ósea ella es la que dice. Rifa los papeles, o por ejemplo 3°
A, 3° B, 3°C Y 2° A, 2°B, 2° C, quien le toca el timbre, rutina , honores a
la bandera.
¿Cómo
están organizadas esas comisiones? De distintas maneras.
Bueno es todo y gracias
|
Al momento de
realizar esta entrevista a la
educadora Anahí
Beatriz Chan uh, que está a cargo del 2 “A”, pues se mostró
muy accesible, segura al momento de realizarle cada una de las preguntas. Y
pues hubo una pregunta que se le tuvo que plantear de otra manera ya que no
le había quedado muy claro para que de esta manera contestara de
manera correcto con acorde a lo
planteado.
Además se pudo
observar, que durante toda la entrevista se creó un ambiente de confianza
entre la educadora y la entrevistadora.
|
CONCEPTO /AUTORES:
Concepto de gestión escolar: “El modo de
operar del propio sistema educativo y de la escuela tienen un peso específico
de considerable importancia en
la explicación de la desigualdad”[i],
como tal lo menciona la educadora de que
es la organización de la
escuela, una organización de un salón de clases, es personal para cada escuela.
“condiciones institucionales de trabajo docente”[ii]
que se proponía a identificar las situaciones particulares de trabajo que ofrecen
las escuelas para el desempeño de la docencia, su objetivo es
analizar en profundidad, Es guiar apoyar
a los niños, a que a
preparar un plan de trabajo, apoyar en
cuanto el trabajo de mis demás compañeros
como tal se mencionó en la entrevista.
El equipo de trabajo y
alumnos sistematizan un conjunto de
prácticas que realizan de manera consistente, se incluyen actividades en
donde las cuales han de estar implicados el personal de la escuela, los
docentes y los padres de familia es
decir se trata de que “todos los navegantes
sepan a qué puerto quieren
llegar”[iii],
aquí se recalca de quienes forman parte de una gestión escolar como menciona
este autor y como menciona la educadora. Y que es razonable de que todos los agentes deben participar y saber
el objetivo a llegar.
Se
debe “crear un ambiente de aprendizaje en donde sus alumnos deben tener un
ambiente ordenado, agradable y
atractivo, y los resultados de aprendizaje no pueden ser buenos”[iv]
como se mencionó en la entrevista de que ´por ejemplo la educadora
organiza de diferentes maneras, por
ejemplo por áreas, que el salón
este o trata de que sea ordenado, que tenga una organización que les
llame la atención a los niños.
|
|
[i] Silvia Schmelkes, texto “calidad de la educación y la gestión
escolar”. Pág. 135.
[ii] Espeleta, J y Furlán, , A. (Comps.)(2004). La gestión pedagógica de la
escuela. México: Ediciones UNESCO. pág. 108
[iii] Silvia Schmelkes, texto “calidad de la educación y la gestión
escolar”. Pág 143
[iv] Silvia Schmelkes, op cit ”. Pág 144
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: Hora: Jardín de Niños:
Observación/entrevista
No. Nombre del
Observador/Entrevistador:
Objetivo/Propósito:
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
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APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
|
Hola muy
buenas tardes mi nombre es Wendy, soy del centro regional de educación normal
de Felipe carrillo Puerto, primero que nada quiero agradecerle el tiempo que
está brindando para poder realizarle esta pequeña entrevista acerca del tema
de gestión escolar.
¿Cuál es su nombre? Sandra Torres
¿Cuál es su perspectiva sobre
la organización del jardín? Pues es buena la organización, solamente, si nos gustaría que haya más enfoque cuanto a las áreas culturales, deportivas, para
nuestros hijos, pues sí.
¿Cómo colabora en
la organización de la escuela? En la
organización, pues apoyando a la maestra, en cuanto a
eventos, actividades, y la primavera.
¿Usted sabe cómo se recauda los fondos para la
compra de recurso de la escuela,( materiales de limpieza, materiales para
trabajar con los pequeños? Mmm si de hecho cuando la maestra, pide
ese tipo de apoyo realmente
nosotros hacemos junta y lo que
ella pide es una cota, una pequeña recaudación, por algún quipo que deba comprarse al
momento, este con todos los papás una
aportación, un acuerdo, una c cota voluntaria, o a veces hacemos ciertas vendimias de quermes de
comida o algo así para la recaudar
dinero.
¿Sabe cuál es la función de la directora? Pues su función más que nada es organizar, verificar, que toda la maestras lleven a
cabo las planeación de la maestra
¿Hay padres o grupos de padres de familia específicamente que se encargan de ayudar en la
organización de la escuela? ¿Cuáles son sus funciones? Si hay padres que están
enfocados a lo que es el comité
directivo , ellos son los que se
encargan de pus a veces de recaudar
dinero o llevar acabo algún
programa junto con el apoyo de la
maestra y los demás papás, ellos son
los que están más enfocados en esto,
ellos son los que están más apegados
a esta, son los que más tiempo tienen.
Buenos esto es todo y pues muchas gracias.
|
|
CONCEPTOS/AUTORES:
“La participación de la comunidad debe, en este sentido, ser un
compensatorio en tanto no quede sujeta
a mecanismos de manipulación y cooptación”[i],
por ejemplo con lo de la recaudación de fondos para los recursos de la
institución, como se nos mencionó se da por medio de cotas voluntarios de
parte de los padres de familia.
“el que se encuentra en el
lugar de la autoridad es precisamente
el que promete y verifica la igualdad (...) es el que asume un riesgo, una decisión de no considerar al otro como una
amenaza, el que le da un porvenir y un espacio”[ii]
pues aquí como nos mencionó la madre de familia de que el cargo de directora
que se asume, una de sus funciones es la de organizar, verificar las planeaciones de sus educadoras.
|
[1] Silvia Schmelkes, texto “calidad de la educación y la gestión
escolar”. Pág. 135.
[1] Espeleta, J y Furlán, , A. (Comps.)(2004). La gestión
pedagógica de la escuela. México: Ediciones UNESCO. pág. 108
[1] Silvia Schmelkes, texto “calidad de la educación y la gestión
escolar”. Pág 143
[1] Silvia Schmelkes, op cit ”. Pág 144
[1] Espeleta, J y Furlán
Op Cit pág. 61
[1] Greco,
Beatriz. “La autoridad
pedagógica, en cuestión”, pág 17
[i] Espeleta, J y Furlán
Op Cit pág. 61
[ii] Greco,
Beatriz. “La autoridad
pedagógica, en cuestión”, pág 17
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 29/04/13
Hora: 11:40 – 12:30 Jardín de Niños: centenario de la revolución
mexicana
Observación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador:
Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito:
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
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APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
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Educadora
Buenas tardes maestra quisiera hacer unas
entrevistas acerca de planeación y mejora
Entrevistador :¿Cuáles son las debilidades y fortalezas de la escuela?
Entrevistado: Las debilidades de la escuela considero que es la
organización en cuanto a los padres y
las maestras y el trato hacia a ellos relacionarnos más con los padres
considero una debilidad , pero una fortaleza también es que las maestras nos estamos uniendo mas
, y también estamos llevando a cabo
varias actividades que están haciendo sobre salir esa parte en la escuela es una fortaleza por que los papas a ver eso
van a empezar a apoyar en las actividades igual otra fortaleza es que las
maestras como van sus hijos son mas certeras en su aprendizaje por que los papas eso quisieren una
rendición de cuentas.
Entrevistador: ¿Cuál es el objetivo de hacer programas de mejora?
Entrevistado: Pues yo considero que le objetivo es prácticamente es para que la escuela este como dice su nombre mejor la escuela este mejor equipada para los
niños para el trabajo con los niños y
que mejor decir cuáles son las debilidades
así es como se preparan las maestras
realizan reuniones con la directora durante todo el año donde identifica tanto en la directora y maestras , la escuelita es uno cuando te dan la escuela te entregan la
escuela como esta , no te entregan los materiales más que las básicas , los proyectos son para eso
para servirle para que prospere en cuanto a los materiales .
|
la maestra mostro una actitud favorable y respondió con seguridad a
las preguntas que se le cuestionaba , de igual manera no respondió a todas
las preguntas que se cuestionaba ya que hace un mes que se encuentra laboran
en la escuela y aun no está muy informada
de los proyectos que la escuela
realiza , si aporto algunos comentarios respecto a su opinión de cómo ve la
escuela , y de las actividades que se han realizado durante su estancia .
|
CONCEPTOS / AUTORES
|
|
“Favorecer procesos de mejora hacia escuelas
inclusivas con participación de todos los profesores y agentes educativos
Caminar hacia escuelas mas inclusivas tiene que ser un proceso de las
escuelas con toda la comunidad escolar implicada . no puede ser solo cosa de
unos pocos . todo el mundo debe estar implicado en ese proceso de la misma
manera y todos necesitan formación y asesoramientos .”[ii]
[ii] aprender juntos
en el aula . una propuesta inclusiva . Barcelona : Grao , Huguet C.T ( 2006)
PP, 180
|
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 29/04/13
Hora: 12:30- 12: 50 Jardín de Niños: centenario de la revolución
mexicana
Observación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador:
Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito:
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
|
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
|
Directora
Entrevistador: ¿Cuál es el objetivo de hacer programas de mejora?
Entrevistado: Es objetivo es que la
escuela no decaiga esté cada ciclo escolar nosotros como la escuela nos
ponemos unas metas unos objetivos como
queremos que nuestra escuela este justo este curso escolar y también
que pues aquí lo hace, con el afán de la participación de los padres.
Entrevistador:
¿Internamente han diseñado programas de mejora para
su jardín?
Entrevistado:
Pues mira en este caso no participamos escuelas
de calidad pero si cumplir.
Entrevistador: Actualmente Participan en algún programa de mejora
Entrevistado: Pues no estamos en escuelas de calidad únicamente estamos
trabajando con las aportaciones voluntarias que estén que vienen los padres
de familia te voy a contar a grandes rasgos cuales fueron nuestros objetivos
en cuestión de la escuela, la parte de atrás donde están los baños ,
planteamos que se va a realizar una
banqueta , pintar los juegos que están en la plaza cívica, he vamos a hacer
nuestra biblioteca , he poner ventiladores , hasta ahorita lo que ya se hiso
, e lo que el propósito fue ya
realizamos lo de la banqueta , también de los baños , he los baños están en
buenas condiciones también eso ya se logro , y inauguramos nuestra biblioteca
escolar y ahorita estamos en esos días
a ver si pintamos los juegos de la plaza cívica , o que se compren los
ventiladores , porque es poco dinero que queda en la mesa directiva.
Entrevistador
: Cuáles son las debilidades y sus fortalezas de la
escuela?
Entrevistado: Pues mira en este curso escolar las debilidades fueron que se
conto muy poco la participación de los padres de familia estén, pues son 6
grupos, 3 de tercero y 3 de segundo y la verdad se conto como un 30 por
ciento en la participación de los padres de familia , yo he convocado a hacer
fajinas estén participan el 30 porciento,
Nuestras
fortalezas es que las maestras estén están comprometidas con su trabajo ellas
hem , ellas están disponibles por las tardes , el viernes ,el sábado en la
mañana a venir a realizar y cumplir con las actividades.
Entrevistador : ¿Cómo se lleva a cabo los proyectos de intervención?
Entrevistado: Mira en este curso escolar proyectos si el año pasado nosotros
participamos del municipio hiso un programa acerca de mantener su ciudad
limpia y juntos con los integrantes de la mesa directiva y los padres de
familia ,estén fueron convocados ,
maestros y su servidora salimos a barrer 5 sábados diferentes colonias otros
fraccionamientos y dependiendo de
cuantos padres colaboraron a cambio de eso , ellos nos dieron un juego porque
ya ves que está muy pequeño , nos dieron la res baladilla, el columpio , por
ejemplo si el Dif realiza algunos proyectos por ejemplo ahorita de primavera
pues no participamos , pues no participamos , participamos el 8 de mayo ,
nosotros vamos a participar en unas mini olimpiadas , son varios jardines que
van a participar entre ellos estamos nosotros
un grupo va a ir a representar a la escuela , van a participar los
padres de familia de este grupo , también las
maestras dos maestras van a ir a participar
Entrevistador
: ¿Han aplicado
anteriormente programas de mejora y si los resultados han sido exitoso?
Entrevistado :
Bueno estén mire lo , cada curso escolar nos
trazamos unos objetivos el año pasado nuestro objetivo fue los baños no
tenían puertas , tanto para niños como para maestras , se hicieron unas aportaciones voluntarias
, también en la parte de atrás he
afuera de los baños se hiso un lavabo , porque solamente habían lavabos dentro del baño de niñas y niños , la
verdad eran muy , solo se contaba con
2 llaves para toda la comunidad escolar
y también lo que se logro es de
salir a barrer como te comentaba , se compro una estén una lap top
para que las maestras que en un momento dado les sirviera para
proyectar lago en su salón , aquí tenemos una computadora y la verdad con este fue un éxito estén mesa directiva estuvo en la mejor disponibilidad eran muy unidad muy organizadas estén las madres de familia se logro ,ahora
con esta lamento decirte que la verdad no fue un éxito como uno se había
planteado si se están logrando pero
con muchas dificultades.
|
La entrevistada mostro una actitud favorable, ya que contestaba con
seguridad al responder las preguntas que se cuestionaban de igual manera, tuvo una actitud muy
amable.
|
CONCEPTOS / AUTORES
|
|
“una de las finalidades es conseguir
mejorar la disposición y el funcionamiento de los medios para que el
aprendizaje sea mejor , pero existe
otra pretensión más importante : conocer cómo influye la organización misma , de forma directa y
frecuentemente oculta.”[ii]
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FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 29/04/13
Hora: 12:30- 12: 50 Jardín de Niños: centenario de la revolución
mexicana
Observación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador:
Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito:
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
|
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
|
Directora
Entrevistador: ¿Cuál es el objetivo de hacer programas de mejora?
Entrevistado: Es objetivo es que la
escuela no decaiga esté cada ciclo escolar nosotros como la escuela nos
ponemos unas metas unos objetivos como
queremos que nuestra escuela este justo este curso escolar y también
que pues aquí lo hace, con el afán de la participación de los padres.
Entrevistador:
¿Internamente han diseñado programas de mejora para
su jardín?
Entrevistado:
Pues mira en este caso no participamos escuelas
de calidad pero si cumplir.
Entrevistador: Actualmente Participan en algún programa de mejora
Entrevistado: Pues no estamos en escuelas de calidad únicamente estamos
trabajando con las aportaciones voluntarias que estén que vienen los padres
de familia te voy a contar a grandes rasgos cuales fueron nuestros objetivos
en cuestión de la escuela, la parte de atrás donde están los baños ,
planteamos que se va a realizar una
banqueta , pintar los juegos que están en la plaza cívica, he vamos a hacer
nuestra biblioteca , he poner ventiladores , hasta ahorita lo que ya se hiso
, e lo que el propósito fue ya
realizamos lo de la banqueta , también de los baños , he los baños están en
buenas condiciones también eso ya se logro , y inauguramos nuestra biblioteca
escolar y ahorita estamos en esos días
a ver si pintamos los juegos de la plaza cívica , o que se compren los
ventiladores , porque es poco dinero que queda en la mesa directiva.
Entrevistador
: Cuáles son las debilidades y sus fortalezas de la
escuela?
Entrevistado: Pues mira en este curso escolar las debilidades fueron que se conto
muy poco la participación de los padres de familia estén, pues son 6 grupos,
3 de tercero y 3 de segundo y la verdad se conto como un 30 por ciento en la
participación de los padres de familia , yo he convocado a hacer fajinas
estén participan el 30 porciento,
Nuestras
fortalezas es que las maestras estén están comprometidas con su trabajo ellas
hem , ellas están disponibles por las tardes , el viernes ,el sábado en la
mañana a venir a realizar y cumplir con las actividades.
Entrevistador : ¿Cómo se lleva a cabo los proyectos de intervención?
Entrevistado: Mira en este curso escolar proyectos si el año pasado nosotros
participamos del municipio hiso un programa acerca de mantener su ciudad
limpia y juntos con los integrantes de la mesa directiva y los padres de
familia ,estén fueron convocados ,
maestros y su servidora salimos a barrer 5 sábados diferentes colonias otros
fraccionamientos y dependiendo de
cuantos padres colaboraron a cambio de eso , ellos nos dieron un juego porque
ya ves que está muy pequeño , nos dieron la res baladilla, el columpio , por
ejemplo si el Dif realiza algunos proyectos por ejemplo ahorita de primavera
pues no participamos , pues no participamos , participamos el 8 de mayo ,
nosotros vamos a participar en unas mini olimpiadas , son varios jardines que
van a participar entre ellos estamos nosotros
un grupo va a ir a representar a la escuela , van a participar los
padres de familia de este grupo , también las
maestras dos maestras van a ir a participar
Entrevistador
: ¿Han aplicado
anteriormente programas de mejora y si los resultados han sido exitoso?
Entrevistado :
Bueno estén mire lo , cada curso escolar nos
trazamos unos objetivos el año pasado nuestro objetivo fue los baños no
tenían puertas , tanto para niños como para maestras , se hicieron unas aportaciones voluntarias
, también en la parte de atrás he
afuera de los baños se hiso un lavabo , porque solamente habían lavabos dentro del baño de niñas y niños , la
verdad eran muy , solo se contaba con
2 llaves para toda la comunidad escolar
y también lo que se logro es de
salir a barrer como te comentaba , se compro una estén una lap top
para que las maestras que en un momento dado les sirviera para
proyectar lago en su salón , aquí tenemos una computadora y la verdad con este fue un éxito estén mesa directiva estuvo en la mejor disponibilidad eran muy unidad muy organizadas estén las madres de familia se logro ,ahora
con esta lamento decirte que la verdad no fue un éxito como uno se había
planteado si se están logrando pero
con muchas dificultades.
|
La entrevistada mostro una actitud favorable, ya que contestaba con
seguridad al responder las preguntas que se cuestionaban de igual manera, tuvo una actitud muy
amable.
|
CONCEPTOS / AUTORES
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|
“una de las finalidades es conseguir
mejorar la disposición y el funcionamiento de los medios para que el
aprendizaje sea mejor , pero existe
otra pretensión más importante : conocer cómo influye la organización misma , de forma directa y
frecuentemente oculta.”[ii]
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FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 29 de abril 2013
Hora: Jardín de Niños:
‘’Centenario de la revolución mexicana’’
Observación/entrevista No. 1 Nombre del Observador/Entrevistador:
Wendy Poot Puc
Objetivo/Propósito:
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
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APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
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Entrevistadora:
Hola buenas tardes, primero que nada
quiero agradecerle el tiempo que me está brindando para poder realizarle esta
pequeña entrevista acerca de programas de innovación o mejora.
1.
¿Cuáles son las debilidades y fortalezas de la escuela? Las debilidades son en cuanto a la organización es cuando no nos
ponemos de acuerdo nosotras las maestras, que cada da su punto de vista, y
hacer lo que cada quien quiere, eso
sería una debilidad en la escuela y
fortalezas pues es llegar a un acuerdo en esos puntos de vista que tenemos
todas, opinión, llegar a un acuerdo y de ese acuerdo tomar todas esto vamos a
ser y seguir adelante, esto es una de las debilidades y fortalezas.
2.
¿Elaboran proyectos de mejora de la escuela? Si elaboramos, aurita no hemos hecho muchos proyectos, solamente de la
biblioteca, años anteriores si hemos hecho esos proyectos. Hicimos un
proyecto con el presidente hace un
año, que los papá fueron a limpiar las áreas y a cambio de ello nos dieron
los juegos que está a lado, fue uno de los proyectos que hicimos en la escuela.
3.
¿Qué proyectos realiza en el jardín? (no
se realizó esta pregunta ya que se respondió en la anterior.
4.
¿Cuáles? ( igual se respondió en la
pregunta 2)
5.
¿Cómo se llevan a cabo los proyectos en el jardín? pues primero lo organizamos la maestra, luego estén pues si va a
ser con padres de familia se los damos
a conocer a los padres de
familia para que ellos también sepan que se va a ser.
6.
Actualmente Participan en algún programa de mejora: mmmm, no actualmente, solo estamos en el programa de ECOCE,
donde reciclamos botellas, solamente
ese proyecto.
7.
¿Cuál es el objetivo de hacer programas de mejora? Pues tener un fin que beneficia a todos, tanto a la comunidad
escolar, como a los niños, como a los padres de familia y a las maestras, esa
sería el objetivo.
Entrevistadora: Gracias!!
|
Para realizar esta entrevista, la
educadora fue muy amable y accesible, ya que demostró conocimiento
acerca del tema, y con respecto a algunas dudas se le dejó en claro entes de
realizar la entrevista.
Además
se pudo crear un vínculo de confianza entre la entrevistada y el
entrevistadora, ya que respondió cada una de las preguntas realizadas.
|
CONCEPTOS / AUTORES
|
|
“La gestión es
gestear, que organiza el marco para el que hacer escolar y visualiza la forma de decir las
cosas… en el tratamiento de conflictos, (…), en los intercambios
comunicacionales en planes y administración”[ii] pues como
menciona la educadora es en donde se toman en cuenta diferentes puntos de
vista, mediante el intercambio de planes y lo importante es poder llegar a un
fin en común.
“Hacer una
apuesta decidida por la inclusión en la escuela y en la sociedad”[ii],
“favorecer procesos de mejora hacia las escuelas inclusivas
con la participación de los profesores y agentes educativos”[ii], como
bien se menciona de que al momento de realizar un proyecto de mejora o cualquier otra se debe tomar en
cuenta la inclusión de la sociedad.
“Cambio e innovación, mejora, se
utiliza para designar los procesos
de transformaciones que
acontecen en el aula, escuela y sistema educativo”[ii] es decir
que el cambio o innovación debe
favorecer y beneficiar a todos tal como nos dijo la educadora, es
decir a ellos mismos como educadoras, a los alumnos y a los padres de
familia.
[ii] Teresa Huguet Comelles, “Aprender juntos en el aula, una propuesta inclusiva”,
Edit: Graos, 1° edición : Mayo 2006. Pp. 13
[ii] Teresa Huguet
Comelles, Op Cit pp 180
[ii] Teresa Huguet
Comelles, Op Cit pp 181
[ii] Claudia Romero, “hacer de una escuela, una buena escuela,
evaluación y mejora de la gestión
escolar”,pp. 17.
|
GUIA
DE OBSERVACIÓN Y GUION DE ENTREVISTA
Tercera
visita.
JARDIN
DE NIÑOS:“CENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA”
PLAYA
DEL CARMEN
PARA
LA DIRECTORA:
1.
Para usted ¿Qué es
gestión escolar?
2.
¿Quiénes la realizan?
3.
¿Cuál es la importancia de la gestión escolar para el
funcionamiento del jardín?
4.
¿Qué funciones tiene como directora?
5.
¿Cómo es la organización del jardín?
6.
¿Cómo es la organización de la
escuela?
7.
¿Cuáles son sus tareas
fundamentales?
8.
¿Usted asigna comisiones a la
maestras?
9.
¿Con base en qué se asigna las
comisiones?
10.
¿En cuánto tiempo organiza las
comisiones que asigna?
11.
¿De dónde obtiene los
recursos la institución (de limpieza,
agua, artículos de papelería?
12.
¿Qué trámites realizan los
padres de familia para el ingreso de sus hijos al jardín?
13.
¿Qué trámites realiza la
escuela?
14.
¿Qué actividades realiza la
escuela?
15.
¿Cómo participan los padres de
familia en la organización del jardín?
16.
¿Cómos está distribuido la
jornada de los maestros y de los pequeños?
PADRES
DE FAMILIA:
1.
¿Cuál es su perspectiva sobre la organización del jardín?
2.
¿Cómo colabora en la
organización de la escuela?
3.
¿Usted sabe cómo se recauda los
fondos para la compra de recurso de la escuela,( materiales de limpieza,
materiales para trabajar con los pequeños?
4.
¿Sabe cuál es la función de la
directora?
5.
¿Hay padres o grupos de
padres de familia específicamente que se encargan de ayudar en la organización
de la escuela? ¿Cuáles son sus funciones?
EDUCADORA:
1.
¿Cuál es su función como
educadora?
2.
¿Qué papel le toca desempeñar
como parte de la organización de la institución?
3.
¿Para usted qué es gestión
escolar?
4.
¿Cómo gestiona en su aula?
5.
¿Para qué sirve la gestión
escolar?
6.
¿Quiénes intervienen, o
desempeñan este papel?
7.
¿Le es asignada
comisiones?¿Cuáles? (ejemplos)
8.
¿Quién las asigna?
9.
¿Cómo las definen?
10.
¿Cómo están organizadas esas comisiones?
Guía
de entrevista
Cuarta visita
Jardín
de niños: “CENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA”
Playa
del Carmen
Para la
directora:
1.
¿Qué tipos de programa de
mejora realiza la institución?
2.
¿Cómo se elige a una directora?
3.
¿Qué es una junta técnica?
4.
¿Qué asuntos se abordan en una
junta técnica?
5.
¿Cómo está organizado?
6.
¿Quiénes participan?
7.
¿Qué es un consejo técnico
consultivo?
8.
¿Qué asuntos se aborda en ella?
9.
¿Cómo está organizada?
10.
¿Quiénes participan?
11.
¿Qué tienen proyectado ser como
escuela?
12.
¿Cuál es su misión y visión?
13.
¿Qué realizan para
lograr/mejorar su misión y visión?
14.
¿Qué demandas tiene la
comunidad hacia la escuela?
15.
¿Qué acciones realiza para que
se cumpla dichas demandas de la sociedad?
16.
¿Cómo se asignan los cargos directivos?
17.
¿Qué genera los conflictos que se presentan en la institución en la organización y ejecución de actividades?
18.
¿Qué esperan para lograr y que están haciendo par que la escuela sea considerada de calidad?
19.
¿Quién es el líder en la
organización de la escuela?
Para la educadora:
1.
¿Hora de entrada y
salida de las educadoras?
2.
¿Qué es una junta técnica?
3.
¿Qué asuntos se abordan en una junta técnica?
4.
¿Cómo está organizado?
5.
¿Quiénes participan?
6.
¿Qué es un consejo técnico consultivo?
7.
¿Qué asuntos se aborda en
ella?
8.
¿Cómo está organizada?
9.
¿Quiénes participan?
10.
¿Cómo es la participación de
los padres de familia en la organización del
jardín?
¿Qué planeaciones realizan como como escuela de gestión escolar?
¿Qué demandas tiene la comunidad hacia la escuela?
¿Qué planeaciones realizan como como escuela de gestión escolar?
¿Qué demandas tiene la comunidad hacia la escuela?
11.
¿Qué acciones realiza para que
se cumpla dichas demandas de la sociedad?
12.
¿Qué conflictos
se crean en la organización del jardín?
13.
¿Qué esperan para lograr y que están haciendo par que la escuela sea considerada de calidad?
14.
¿Cómo se evalúan las gestiones?
¿Qué actividades de mejora realizan para mejorar su gestión?
¿Qué actividades de mejora realizan para mejorar su gestión?
Para padres de familia:
1.
¿Qué principales demandas
manifiesta hacia la institución?
2.
¿Qué hace la escuela para
cumplir las demandas?
3.
¿Cuál es su perspectiva de
cómo reacciona el personal de la
escuela con respecto a las demandas que
hace la sociedad?
Guía de entrevista jardín:
“Centenario de la Revolución Mexicana”
Quinta visita
<<Programas de
innovación o mejora>>
PARA LA DIRECTORA:
1.
¿Cuál es el objetivo de hacer
programas de mejora?
2.
¿Internamente han diseñado
programas de mejora para su jardín?
3.
¿Cuáles?
4.
Actualmente Participan en algún
programa de mejora
5.
Han obtenido resultados en base
el programa de mejora
6.
Cuáles son las debilidades y
sus fortalezas de la escuela?
7.
¿Cómo se lleva a cabo los
proyectos de intervención?
8.
¿Existe proyectos o programas
de intervención o innovación en el
jardín?
9.
¿Cómo cuáles?
10.
¿Han aplicado anteriormente
programas de mejora y si los resultados han sido exitoso?
PARA LA MAESTRA:
8.
¿Cuáles son las debilidades y
fortalezas de la escuela?
9.
¿Elaboran proyectos de mejora
de la escuela?
10.
¿Qué proyectos realiza en el
jardín?
11.
¿Cuáles?
12.
¿Cómo se llevan a cabo los proyectos
en el jardín?
13.
Actualmente Participan en algún
programa de mejora
14.
¿Cuál es el objetivo de hacer
programas de mejora?
Fuentes
consultadas
·
Silvia
Schmelkes, texto “calidad de la
educación y la gestión escolar”.
·
„Romero, C. (2008). Hacer de una escuela, una nueva escuela.
Evaluación y mejora de la gestión escolar. Buenos aires: Aique.
·
Formato de triangulaciones.
FORMATO DE
TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 22/04/13
Hora: 11:50 a 12:30
Jardín de Niños: Centenario de la Revolución Mexicana
Observación/entrevista
No. 1 Nombre del
Observador/Entrevistador: Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito:
Características de las escuelas afectivas en la gestión escolar.
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
|
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
|
Educadora:
Elizabeth García Cen
Entrevistador: ¿cuál es la hora de entradas de las educadoras?
Entrevistado: La hora de
entrada es cuarto de hora es lo que
llegamos, pero hay algunas que llegan
más temprano antes de las 8.
Entrevistador: ¿qué es una junta técnica?
Entrevistado: Es una junta que la realizan maestras en donde se retoman
actividades que van a hacer por
ejemplo durante el mes o una semana, mayormente es preferida por la directora
es la que nos da información, también en las junta técnica nos dan
información sobre si hay alguna actividad si hay algún estén por ejemplo un
curso nos van avisando y también es
donde las maestras llegamos en un acuerdo interno de la escuela
relacionado con la actividad.
Entrevistador: ¿qué asuntos se abordan en una junta
técnica?
Entrevistado: Pues actividades de la
escuela estén nos dan información la directora también llegamos a por ejemplo
situaciones que suceden durante la
semana también se aborda se llegan también en un acuerdo por ejemplo si
también hay una salida como vamos a como la vamos a ayudar es de
organización.
Entrevistador: ¿cómo está organizada una junta
técnica?
Entrevistado: Una junta técnica está
organizada la directora como es la que
lleva la barrita las maestras hay una maestra que llevamos un rol en donde se
lleva el control de , y también se lleva
a cabo un rol en donde las maestras se dan turnando la libreta en la
libreta se tiene que apuntar todo los puntos que se traten en una junta
técnica y las maestras al final tiene que firmar por qué se hace esto para que no entre en conflicto de
que no me dijeron de que estén yo no estuve de acuerdo porque han pasado en
ocasiones pues también parte de eso nos comentó la supervisora que las
maestras tienen que ir sin faltar la maestras por algún motivo la directora
hay que invitar a la maestra que vaya a ver la libreta y firme después de
leer todo firme la maestra para que ella también se ponga al corriente con
las actividades o todo lo que se haya tratado.
Entrevistador: ¿quienes participan?
Entrevistado : Es todo lo que integran el la escuela por ejemplo mayormente las
maestras y la directora intendentes participan cuando hay un problema si algo
se necesita o si la intendente tienen algo que alternar se le invita
mayormente los papas no participan
Entrevistado: ¿Que es un consejo técnico consultivo?
Entrevistador : Es mayormente reuniones de información por ejemplo se retoma un
tema se tiene que dar muchos , lo puede dar una maestra o lo puede dar
alguien experto pero la maestra a veces al inicio del curso , entonces al
inicio del ciclo escolar las maestras nos organizamos y se van sacando temas
en relación a lo que querremos conocer o desconocemos pero por ejemplo por si
está pasando una situación de algún tipo la escuela considere de educación especiales hay que hablar
sobre ese tema o puede ser que de educación física o la que la maestra
quisiera conocer , puede ser por maestras o por expertos pero si es por
maestra las maestras tiene que conocer y
buscar información de ese tema
y a cada maestra le toca .
Entrevistado: ¿qué
asuntos se abordan en un consejo
técnico consultivo?
Entrevistador: Pues son los que te comentaba son temas en algunas ocasiones son
libres pero mayormente se aboca a una problemática alguna situación que quisiéramos conocer o algo que suceda
dentro de la escuela o si maestras no sabemos hacer la rutina que me ha
tocado llamamos a una maestra de educación física y que ella debe de dar una
rutina en lo que nosotros como maestra
desconocemos.
Entrevistado: ¿cómo es la participación de los padres
de en la organización del jardín?
Entrevistador: La participación de los padres si es importante involucrarse pero
también hay límites de cómo involucra
a los papas los papas mayormente es su relación con el aprendizaje
en relación con la juntas con los
papas y también se hace con lo de la mesa directiva y también se hace junta
con ellos sobre de cómo está la escuela que eso lo hace la directora la
participación con nosotros es aprendizaje a que se les da conocer la información y a que apoyen a los niños de qué manera y en las
actividades las reuniones que se hacen y ya todo lo que es lo de la escuela
mayormente fue con la directora ellas hace reuniones con el comité.
Entrevistado: ¿qué planeación hacen como escuela de gestión escolar?
Entrevistador: La verdad desconozco exactamente en la escuela lo que se hace como te digo que
soy nueva aquí no te podría hablar de que se ha hecho de la escuela de otras
escuelas si pero en esta escuela casi no sé qué gestiones se han hecho.
Entrevistado: ¿qué demandas hace la comunidad? Entrevistador: Igual
desconozco un poco porque apenas me estoy involucrando pero lo poco que he
escuchado de los papa es que muchos niños que no hubo un problemática que
tuvo que entra la escuela hubo una demanda como está cerca todo quiere entrar
es mucha demanda de niños no todos entran acá se tiene una problemática yo lo
veo en la problemática que a veces viven acá cerca y nos les toca la escuela
pero hasta ahorita no otra demanda de la comunidad no conozco muy bien a cabo
de entra tengo como un mes que estoy acá.
Entrevistado: ¿qué hace la escuela para cumplir dichas
demandas de parte de la comunidad?
Entrevistador: Por lo que he visto y me he enterado por fuera que se abrieron otros salones por
que antes no había pocos salones y se trata de integra a los papas porque hay algunos que viene desde lejos se
les convendría estar en el jardín de por sus casas, no te podría decir otras
cosas porque apenas estoy trabajando aquí.
Entrevistado: ¿qué conflictos se crean en la organización de la institución?
Entrevistador: Bueno los conflictos es que hay cierto conflictos que los
papas están muy metidos en la relación
de la institución pero demasiado que
sobre pasa su participación es lo
poquito que te puedo decir lo poco que he observado y he escuchado los papas
pasan el poquito el poder de la dirección cuando debería de ser a la par como
se han suscitado la problemática ellos tratan de sobre pasar hasta la
autoridad de la directora y las maestras cuando debe de ser la par para
trabajar
Entrevistado: ¿qué esperan lograr y que están haciendo para que la escuela sea
considerado de calidad?
Entrevistador: Lo que ahorita ya te puedo hablar de entramos lo hemos fijado
haciendo actividades y eso que comentábamos con la supervisora que nosotros
no nos vamos a ganar a los papas o
tratándolo de hacer manera verbal hacer que
Como platicamos convencer a los papas que esto es una escuela de
calidad con nuestro trabajo de que ellos vena que estamos haciendo
actividades y estos son algunas de las actividades que hemos hecho ,
actividades como el torneo de futbol como esta actividad en donde los papas
vean que los niños están participando y están trabajando también.
Entrevistado: ¿cómo evalúan las gestiones?
Entrevistador: Las gestiones mayormente no se evalúan no más se realizan y vemos
el resultado y es cuando se ve
mayormente sabes cuándo se ve el
resultado si nos favoreció o no.
|
La maestra mostro una
actitud positiva y favorable al responder las preguntas acerca de la junta técnica y el consejo
técnico, de igual respondió con una
seguridad al dar sus respuestas, de igual manera tiene un concepto muy claro de estos dos
aspectos, ya que menciona que actividades se realizan, así como también que
información se tratara en las juntas, también menciono quienes participan
como está organizada la juntas técnicas y consejo técnico.
|
CONCEPTOS / AUTORES
|
|
“El
tiempo es necesario para facilitar la coordinación entre maestros para que el
apoyo se de en áreas y contenidos prioritarios ; para que sea posible hacer
reuniones cuando es necesario : entre maestros con la asesora psicopedagógica
y con otros profesionales : para planificar las sesiones en el aula para
hacer los planes personalizados : para evaluar lo que se hace : para
modificar : para hablar con los alumnos : para hacer entrevistas con los
padres de familia para adaptar los
materiales .” [1]
|
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 22/04/13
Hora: 7:50 a 12:50 Jardín de Niños: Centenario de la
Revolución Mexicana
Observación/entrevista
No. 2 Nombre del
Observador/Entrevistador: Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito:
Características de las escuelas afectivas en la gestión escolar.
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
|
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
|
Entrevista padre de familia.
Entrevistador: ¿Qué principales demandas
realiza la comunidad hacia la institución?
Entrevistado: Que yo
quiero mejorar en la escuela que haya más salones, que haya un comedor para los niños y miles de otras cosas entre esas
un domo
Entrevistador:
¿qué hace la escuela para cumplir las demandas de la sociedad?
Entrevistado: Pues la verdad no se solo
sé que hay una mesa de directiva y a lo mejor ellos se encargan de hacerlo pero la verdad no sé.
Entrevistador:
¿Cuál es su perspectiva de cómo reacciona el personal de la escuela con
respecto a la demanda que hace la comunidad?
Entrevistado: Pues todo no los dejan a nosotros
porque ellos también no pueden hacer nada necesitamos ingresos.
|
La entrevistada mostro una actitud muy
favorable, así como también no mostro alguna actitud que se encuentre
nerviosa a al responder las preguntas. De igual manera menciono acerca de las
mejoras que la escuela debe de hacer
para que el niño se sienta en confianza y estén más cómodos y poner más espacios recreativos en la
escuela.
|
CONCEPTOS / AUTORES
|
|
“La gestión escolar es agente t al
mismo tiempo factor de mejora, por esos la gestión, el trabajo del directivo,
marca una diferencia como lo demuestran todos los estudios al respecto. La
gestión escolar es practica compleja y desafiante sobre la cual habitualmente
no suele darse formación específica a los directivos escolares , nos convoca
una vez más con la intención de repensarla y encontrar camino que ayuden a
mejorarla.”[1]
|
[1] Romero, C. (2008). Hacer de una
escuela, una nueva escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar. Buenos
aires: Aique.
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 22-04-2013
Hora: 02:00 a 2:30
Jardín de Niños: Centenario de la Revolución Mexicana.
Observación/entrevista
No. 3 Nombre del
Observador/Entrevistador: Poot Puc Wendy
Objetivo/Propósito:
Características de las escuelas afectivas en la gestión escolar.
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
|
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
|
Entrevista a la
directora.
Hola muy
buenas tardes mi nombre es Wendy. Antes que nada quiero agradecerle el tiempo
que me está dando para realizarle esta entrevista acerca de las
características de las escuelas efectivas, con un enfoque
acerca de gestión escolar.
1.
¿Qué tipos de programa de mejora
realiza la institución? Bueno aquí pues
estén son varios proyectos que nos hemos puesto en este curso escolar como
por ejemplo, mejorar los baños, hacer una banquetas en la parte de atrás de
los salones, eh pintar dibujos, juegos aquí en la plaza cívica, más adelante
hacer un campito de futbol, estén por ejemplo el año pasado participamos en
un proyecto que hace el municipio, se llama “solidaridad limpia”, salimos
cinco sábados a limpiar las calles y de ahí les dijimos cual era nuestra
necesidad y ellos nos dieron un juego a cambio que saliéramos, con padres de
familia, limpiar junto con la mesa directiva.
2.
¿Cómo se elige a una directora?
Se elige por medio de una junta sindical, de ahí se toma en cuenta la
antigüedad de la maestra de ahí se elige, se hace encargada de una escuela,
pero pues aún no tiene clave. Para que la maestra tenga la clave de director tiene que participar en créditos
escalafanarios, pero ahora ya viene la reforma educativa y ya hay nuevos
cambios
3.
¿Qué es una junta técnica?
Bueno junta técnica es un, nos dan
funciones, comisiones, nos comisionamos, organizamos, ahí se reparten
comisiones, como por ejemplo para inicio de curso escolar se reparten
comisiones, esas funciones, a sacar cuales son van guardia general, periódico mural
mensual, la guardia general semanal, a quien maestra le toca ser avisos,
distintas áreas de guardia, sirve para
organizar algunos eventos que vamos a realizar en a escuela y se realiza al
final del evento para felicitar a las maestras, y para ver que nos hizo falta y en que vamos
a mejorar cuando hagamos otro evento,
también se acuerda que día las maestras entregan libretas, que es una ves a la semana paro si en trascurso de ese titular, ese memento si se
da una o se requiere nueva información
se reúne al personal, también participan
los justas técnicas, la intendente, las educadoras.
4.
¿Qué asuntos se abordan en
una junta técnica?
5.
¿Cómo está organizado?
6.
¿Quiénes participan?
7.
¿Qué es un consejo técnico
consultivo? Están , Es un órgano permanentemente activo, que tiene el
objetivo de análisis de cuestiones esenciales de labor docente, generalmente
lo integran la dirección, docentes, dirigentes,
o grupos , o pueden integras otros en especial, por ejemplo alguna maestra
que llegue a necesitar o invitar, a un doctor, gente especializada nos dé una plática, a un psicólogo, sirve
para analizar forma colectiva, trasmitir intercambios de información, elevar
la de los participantes, estén una capacitación de los participantes, exige
una preparación minuciosa, por
ejemplo si yo ya detecte, que las maestras tienen mucha duda en cuestiones de evaluación, vamos a tomar un acuerdo ya se
calendariza, por mes a que nos hace
falta, en que estamos fallando, en qué
tenemos dudas y ahí vamos programando
mensualmente diversos temas de evaluación, al nivel del programa, de
escuela segura, y es asignada por la maestra adame que elige esta tema
8.
¿Qué asuntos se aborda
en ella?
9.
¿Cómo está organizada?
10.
¿Quiénes participan? Pues
Todo el personal, en ocasiones invitamos a la intendente, por ejemplo tenemos
un que es calidad humana, en donde invitamos a intendente, una maestra, una
servidora y hemos tomado también de los primeros auxilios que vino a darlos a
los bomberos, también se invitó a
supervisoras, ATP y asistieron.
11.
¿Qué tienen proyectado ser
como escuela?
12.
13.
¿Cuál es su misión y visión?
Ser una institución reconocida por la
sociedad, a través de responsabilidades, compromisos docentes, directivo
que garantice el desarrollo de las
capacidades y habilidades, de nuestros alumnos, creando un ambiente agradable
y respeto a la diversidad y equidad de
género, teniendo una infraestructura digna y
confiable.
Misión: es mejorar y fortalecer la formación profesional, para
brindar una educación de calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
teniendo como pilares la responsabilidad compartida y el compromiso de formar
mejores ciudadanos capaces de ser críticos, analíticos, reflexivos,
respondiendo a las demandas de nuestra
sociedad.
¿Qué realizan para lograr/mejorar
su misión y visión? Pues estén ir
viendo cuáles son nuestras fortalezas y debilidades, que estamos haciendo
bien, que es lo que nos falta para la próxima replantear nuevamente esos
objetivos.
14.
¿Qué demandas tiene la
comunidad hacia la escuela? No te puedo decir un número exacto porque la
participación de los padres de familia es muy poca, vamos a decir que es del
30 al 50%, por ejemplo aquí tenemos nosotros estén 90 niños de 2° y noventa
de 3°, eh contamos con el 50% con el 30° de la participación de los niños de
2° año, y el 10% de 3° grado, no hay mucho.
15.
¿Qué acciones realiza para
que se cumpla dichas demandas de la sociedad? Mira no hay, aquí en la escuela
no hay, la única demanda, vamos a decirlo así, que los papitos quieren es
que enseñen a sus hijos a leer, aunque
que se les haya platicado de en la juntas
iniciales, cuando las maestras se presenta al grupo y les da a conocer de la
manera de cómo va a trabajar de
acuerdo al programa, ellos presentan inconformidad acerca de que les enseñen
a leer y escribir, esto es una de
ellas, esto se platicó con la maestras, la maestras están haciendo una labor
vamos a decirlos así, extra, ellas manejan una libreta algunas están de os
viernes marcan tarea y los reciben los lunes, pero los papas lo copian, se
llevan los papás la libreta, ellos trabajan con sus hijos en casa.
16.
¿Cómo se asignan los cargos directivos? Mira esto
nadie te lo asigna, cuando tú tienes el cargo de directora nadie va a venir a decirte, que es lo que vas a ser,
estén una lo va aprendiendo, vamos a decir de la marcha de la vida ah vamos a
decirlo de la vida cotidiana, de la labor, de la experiencia, ahí uno va, por
ejemplo tus altas y tus bajas que vas
a entrar al internet en una página y luego
vas a entrar con tu RFC, y de
ahí le vas a dar, que si vas a ser una
gestión el municipio por que se quemaron tus lámparas, por tus ventiladores,
están fallando ya no sirven, ver hacer gestiones para que mejore las necesidades que vayan subsanado.
17.
¿Qué genera los
conflictos que se presentan en la
institución en la organización y
ejecución de actividades? Aquí nos es
tanto conflicto aquí es recordar, motivar a la educadora que cumpla con esas comisiones, ya que en ocasiones se olvida, no quedo en claro y al momento
de la junta no surgen esas dudas hasta después, por ejemplo aurita acabamos
de inaugurar nuestra biblioteca escolar y estoy viendo que en cuestiones de
pintar, invitar a los padres de familia
que vayan a pintar la biblioteca y otras ya lo tenían.
18.
¿Qué esperan para lograr y que están haciendo par que la escuela sea considerada de calidad? Mira aquí en la escuela pues no
participamos en escuela de calidad, porque apenas a mí se me descargó de un
grupo tenía doble función aquí en la escuela, m y por parte de las maestras y una
servidora pues tampoco, decían no
queremos tener más presión, mejor decidimos trabajar con lo poquito de las
aportaciones voluntarias que nos dan los padres de familia, pero en cuestión
de preparación profesional, de cursos,
de capacitación, no tengo ningún problema con la maestras porque ellas son
muy participativas.
19.
¿Quién es el líder en la
organización de la escuela?
Pues un director.
|
Pues
al momento de realizar esta entrevista, a la directora mostro seguridad y
confianza, y por ejemplo habían aspectos no hasta cierto punto eran confusas
para ellas, se le claro mucho antes de realizar la entrevista y grabarla. De
igual manera se explayo muy bien en cada una de las preguntas y sin duda se
obtuvo muy buena información y que a pesar de que estaba algo apurada y
cargado de trabajo tuvo la amabilidad de ofrecer un poco de su tiempo para
poder realizarle dicha entrevista.
|
CONCEPTO /AUTORES:
“La gestion
escolar, el trabajo de director y tambien el de supervisor, que se centra en
hacer de la escuela un proyecto y gestar su mejora, es un asunto complejo y
multidimensional”[1]
pues como se menciona en esta entrevista de que la directora y en conjunto
con todo el personal realizan y particpsan en diferentes prpyectos para la
mejora de la institucion.
“directivos
tienen presecencia institucional
y asume el liderazgo del pryecto
escolar”[2], como
mencionó la directora de que por ejmplo
Las jusntas
tenicas y consejostecnicas abordan tema de relevancia para que toda la
gestion escolar se lleve a acabo como tal por lo que suelan analizar, ver en
que estan bien, conocer sus foratalezas y debilidades para poder mejor para
al sigueinte ocasión.
“Escuela lugar de la construccion del futuro y por eso esta obligado a
ensanchar los limites de lo posible[3], la gestion
gesta futuros posibles”, pues aquí
vemos reflejado lo que es la vision del jardin por ejmplo cuando hace esta
mencion: “teniendo como pilares la responsabilidad
compartida y el compromiso de formar mejores
ciudadanos capaces de ser
críticos, analíticos, reflexivos, respondiendo a las demandas de nuestra sociedad” es decir crear o hacer una construcción a futura con los
pequeños.
|
|
[1] Claudia Romero “hacer de una escuela, evaluación y mejora de la
gestión;”, pp. 14
[2] Claudia Romero, op cit pp.35
[3] Claudia Romero, op cit pp.35
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 22/04/13
Hora: 10:30 a 10:35 Jardín de Niños: Centenario de la
Revolución Mexicana
Observación/entrevista
No. 4 Nombre del
Observador/Entrevistador: Vázquez Valdera Cynthia Itzel
Objetivo/Propósito:
Características de las escuelas afectivas en la gestión escolar.
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
|
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
|
Maestra
Entrevistadora: ¿A qué
horas entran normalmente a la institución?
Entrevistada: La hora de
entrada es a las 8 de la mañana.
Entrevistadora: ¿A qué
horas se retiran las maestras?
Entrevistada: Y pues la
hora de salida es a las 12 del día pero a veces nos tenemos que quitar
después de nuestro horario, como en reuniones que se realizan con los padres
de familia.
Entrevistadora: ¿Qué es
una junta técnica?
Entrevistada: una junta
técnica es donde es donde se dan a conocer algunas recomendaciones, algunos
pendientes, algunas actividades para planear en el mes, en la semana que está
por venir.
Entrevistadora: ¿qué
asuntos abordan en una junta técnica?
Entrevistada: pues a
veces algunas inconformidad de las maestras con la directora o a veces
algunas inquietud, alguna duda.
Entrevistadora: ¿Cómo
está organizada?
Entrevistada: pues la
directora es la que trae los puntos que se van a tratar y ella no los da a
conocer y entre todas pues acordamos.
Entrevistadora: ¿quienes
participan?
Entrevistada: pues
maestras, directoras.
Entrevistadora: ¿qué es
un consejo técnico consultivo?
Entrevistada: en un
consejo técnico consultivo se tratan
temas y que temas, Pues temas de interés, por ejemplo, de niños con
conductas o algo así entonces tratamos de ese tema si tenemos alguna duda con
respecto a las competencias también se abordan entre todas.
Entrevistadora: ¿cómo es
la participación de los padres de familia con la organización del jardín?
Entrevistada: pues en
esta escuela no es tan buena que digamos por que los padres de familia si
quieren trabajar, quieren hacer muchas cosas, pero pues a veces no se ha
podido por alguna otra razón por la directora.
Entrevistadora: ¿Qué
planeaciones realiza la escuela de gestión escolar?
Entrevistada: pues en
esta escuela hace falta árboles, juegos educativos, juegos de esparcimiento
para los niños durante el recreo; entonces es esto lo que se gestión.
Entrevistadora: ¿Qué
demandas tiene la comunidad de la escuela?
Entrevistada: de
demandas son muchas en realidad, no hay material, no tenemos proyector, no
tenemos equipo de sonido, son tantas cosas que hacen falta acá.
Entrevistadora: ¿Qué
acciones realiza para que se cumplan dichas demandas de la gestión escolar?
Entrevistada: pues lo
único que he visto en cuanto lo
económico es el pago de cota que hace la por medio de la dirección que se les
solicita a los padres de familia y en algunas actividades o algo así pues no
he visto.
Entrevistadora: ¿Qué
conflictos se crean en la organización escolar?
Entrevistada: a veces
que no nos podemos de acuerdo en alguna actividad.
Entrevistadora: ¿Que
esperan para lograr o que están haciendo para que la escuela sea considerada
de calidad?
Entrevistada: pues si le
hace falta mucho a esta escuela se trabaja con padres de familia yo al menos
aquí en mi grupo trato de acondicionar al máximo min grupo en cuanto el
material en cuanto a la modalidad que existe, buscar estrategias para estar a
la par con la calidad.
Entrevistadora: como se
evalúan las gestiones?
Entrevistada: Pues el
resultado que obtenemos de cada una de ellas si se logró o no se logró que resultados tuviéramos
como participaron los niños fue de interés para ellos o no.
Entrevistadora: ¿Qué
actividades de mejora realizan
para mejorar su gestión?
Entrevistada: si no nos
funcionó a la primera pues tratar de ver que no nos fueron ahora que si
favorable Y buscar otras estrategias para buscar otras alternativas.
|
|
CONCEPTOS / AUTORES
“La gestion
escolar, el trabajo de director y tambien el de supervisor, que se centra en
hacer de la escuela un proyecto y gestar su mejora, es un asunto complejo y
multidimensional”[1]
pues como se menciona en esta entrevista de que la directora y en conjunto
con todo el personal realizan y particpsan en diferentes prpyectos para la
mejora de la institucion.
“directivos
tienen presecencia institucional
y asume el liderazgo del pryecto
escolar”[2], como
mencionó la directora de que por ejmplo en
Las jusntas
tenicas y consejostecnicas abordan tema de relevancia para que toda la
gestion escolar se lleve a acabo como tal por lo que suelan analizar, ver en
que estan bien, conocer sus foratalezas y debilidades para poder mejor para
al sigueinte ocasión.
“Escuela lugar de la construccion del futuro y por eso esta obligado a
ensanchar los limites de lo posible[3], la gestion
gesta futuros posibles”, pues aquí
vemos reflejado lo que es la vision del jardin por ejmplo cuando hace esta
mencion: “teniendo como pilares la responsabilidad
compartida y el compromiso de formar mejores
ciudadanos capaces de ser
críticos, analíticos, reflexivos, respondiendo a las demandas de nuestra sociedad” es decir crear o hacer una construcción a futura con lo
pequeños.
|
[1] Claudia Romero “hacer de una escuela, evaluación y mejora de la
gestión;”, pp. 14
[2] Claudia Romero, op cit pp.35
[3] Claudia Romero, op cit pp.35
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 22/04/13
Hora: 12:15 Jardín de Niños: Centenario de la
Revolución Mexicana
Observación/entrevista
No. 5 Nombre
del Observador/Entrevistador: Rosales Tun Joana Guadalupe
Objetivo/Propósito:
Características de las escuelas afectivas en la gestión escolar.
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
|
APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
|
Entrevista padre de
familia.
Entrevistador: ¿Qué principales demandas
realiza la comunidad hacia la institución?
Entrevistado: me
gustaría que hubiera una malla sombra, para que cuando los niños salgan al
recreo o hagan sus actividades deportivas pues no se quemaran tanto su
cabecita
Entrevistador:
¿qué hace la escuela para cumplir las demandas de la sociedad?
Entrevistado: pues hasta ahorita sé que
la mesa directiva o los del comité, una cosa así, habían hablado con la
directora y habían hecho una solicitud para precisamente hacer eso pero
solamente sé que hasta ahí se quedó, de echo yo por mi parte yo quería donar
la malla sombra pero son muchos metros y la verdad pues mi presupuesto pues no
me alcanza para tanto yo si pensaba hacerlo porque pues yo veo a mi hijo como
llega todo quemadito y por ejemplo yo conozco una mama del comité y le había
dicho bueno pues ustedes pongan la mitad y yo pongo la otra mitad no me
importa yo poner la otra mitad pero yo no veo respuesta, no sé si son ellos
como comité o es la directiva de la escuela como tal.
Entrevistador:
¿Cuál es su perspectiva de cómo reacciona el personal de la escuela con
respecto a la demanda que hace la comunidad?
Entrevistado: bueno yo lo que he visto hasta el día de hoy, pues es que
solamente te dicen que lo van a analizar y que después nos dicen cómo se van
a resolver las cosas pero pues digo se han solicitado, por ejemplo se
solicitaron las canchas, se solicitaron los juegos y pues veo que hay
respuestas vuelvo a repetir yo no sé si es el comité o es como tal la
dirección o la escuela pero pues yo veo que si han respondido, siguen
faltando cosas claro que sí pero pues también como padres nos falta presionar
pues yo creo que también un poquito.
|
La entrevistada tuvo una actitud muy buena,
fue muy amable y comprensiva, a pesar de que ya era un poco tarde tuvo la
disposición de darme la entrevista. Dentro de lo que ella pudo decir rescato
que se tiene la necesidad de sombras artificiales para los niños ya que en la
época de calor que estamos pasando es peligroso que los niños y niñas se
expongan tanto al calor.
|
CONCEPTOS / AUTORES
|
|
Gestionar es definir objetivos y medir
resultados, administrar recursos y buscar la eficiencia. Se trata de un quehacer
dirigido a garantizar previsibilidad
racionalidad y responsabilidad por los resultados.
Mejorar la gestión escolar significa
empezar a pensarla en el contexto de la mejora escolar.
Claudia Romero “hacer de una escuela,
evaluación y mejora de la gestión;”, pp.11-12
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FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 29/04/13
Hora: 11:40 – 12:30 Jardín de Niños: centenario de la revolución
mexicana
Observación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador:
Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito:
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN
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APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
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Educadora
Buenas tardes maestra quisiera hacer unas
entrevistas acerca de planeación y mejora
Entrevistador :¿Cuáles son las debilidades y fortalezas de la escuela?
Entrevistado: Las debilidades de la escuela considero que es la
organización en cuanto a los padres y
las maestras y el trato hacia a ellos relacionarnos más con los padres
considero una debilidad , pero una fortaleza también es que las maestras nos estamos uniendo mas
, y también estamos llevando a cabo
varias actividades que están haciendo sobre salir esa parte en la escuela es una fortaleza por que los papas a ver eso
van a empezar a apoyar en las actividades igual otra fortaleza es que las
maestras como van sus hijos son mas certeras en su aprendizaje por que los papas eso quisieren una
rendición de cuentas.
Entrevistador: ¿Cuál es el objetivo de hacer programas de mejora?
Entrevistado: Pues yo considero que le objetivo es prácticamente es para que la escuela este como dice su nombre mejor la escuela este mejor equipada para los
niños para el trabajo con los niños y
que mejor decir cuáles son las debilidades
así es como se preparan las maestras
realizan reuniones con la directora durante todo el año donde identifica tanto en la directora y maestras , la escuelita es uno cuando te dan la escuela te entregan la
escuela como esta , no te entregan los materiales más que las básicas , los proyectos son para eso
para servirle para que prospere en cuanto a los materiales .
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la maestra mostro una actitud favorable y respondió con seguridad a
las preguntas que se le cuestionaba , de igual manera no respondió a todas
las preguntas que se cuestionaba ya que hace un mes que se encuentra laboran
en la escuela y aun no está muy informada
de los proyectos que la escuela
realiza , si aporto algunos comentarios respecto a su opinión de cómo ve la
escuela , y de las actividades que se han realizado durante su estancia .
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CONCEPTOS / AUTORES
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“Favorecer procesos de mejora hacia escuelas
inclusivas con participación de todos los profesores y agentes educativos
Caminar hacia escuelas mas inclusivas tiene que ser un proceso de las
escuelas con toda la comunidad escolar implicada . no puede ser solo cosa de
unos pocos . todo el mundo debe estar implicado en ese proceso de la misma
manera y todos necesitan formación y asesoramientos .”[1]
[1] aprender juntos
en el aula . una propuesta inclusiva . Barcelona : Grao , Huguet C.T ( 2006)
PP, 180
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 29/04/13
Hora: 12:30- 12: 50 Jardín de Niños: centenario de la revolución
mexicana
Observación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador:
Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito:
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 29/04/13
Hora: 12:30- 12: 50 Jardín
de Niños: centenario de la revolución mexicana
Observación/entrevista No. Nombre del Observador/Entrevistador:
Tun Pech Doris Griselda
Objetivo/Propósito:
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: 29 de abril 2013
Hora: Jardín de Niños:
‘’Centenario de la revolución mexicana’’
Observación/entrevista No. 1 Nombre del Observador/Entrevistador:
Wendy Poot Puc
Objetivo/Propósito:
GUIA
DE OBSERVACIÓN Y GUION DE ENTREVISTA
Tercera
visita.
JARDIN
DE NIÑOS:“CENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA”
PLAYA
DEL CARMEN
PARA
LA DIRECTORA:
1.
Para usted ¿Qué es
gestión escolar?
2.
¿Quiénes la realizan?
3.
¿Cuál es la importancia de la gestión escolar para el
funcionamiento del jardín?
4.
¿Qué funciones tiene como directora?
5.
¿Cómo es la organización del jardín?
6.
¿Cómo es la organización de la
escuela?
7.
¿Cuáles son sus tareas
fundamentales?
8.
¿Usted asigna comisiones a la
maestras?
9.
¿Con base en qué se asigna las
comisiones?
10.
¿En cuánto tiempo organiza las
comisiones que asigna?
11.
¿De dónde obtiene los
recursos la institución (de limpieza,
agua, artículos de papelería?
12.
¿Qué trámites realizan los
padres de familia para el ingreso de sus hijos al jardín?
13.
¿Qué trámites realiza la
escuela?
14.
¿Qué actividades realiza la
escuela?
15.
¿Cómo participan los padres de
familia en la organización del jardín?
16.
¿Cómos está distribuido la
jornada de los maestros y de los pequeños?
PADRES
DE FAMILIA:
1.
¿Cuál es su perspectiva sobre la organización del jardín?
2.
¿Cómo colabora en la
organización de la escuela?
3.
¿Usted sabe cómo se recauda los
fondos para la compra de recurso de la escuela,( materiales de limpieza,
materiales para trabajar con los pequeños?
4.
¿Sabe cuál es la función de la
directora?
5.
¿Hay padres o grupos de
padres de familia específicamente que se encargan de ayudar en la organización
de la escuela? ¿Cuáles son sus funciones?
EDUCADORA:
1.
¿Cuál es su función como
educadora?
2.
¿Qué papel le toca desempeñar
como parte de la organización de la institución?
3.
¿Para usted qué es gestión
escolar?
4.
¿Cómo gestiona en su aula?
5.
¿Para qué sirve la gestión escolar?
6.
¿Quiénes intervienen, o
desempeñan este papel?
7.
¿Le es asignada
comisiones?¿Cuáles? (ejemplos)
8.
¿Quién las asigna?
9.
¿Cómo las definen?
10.
¿Cómo están organizadas esas comisiones?
Guía
de entrevista
Cuarta visita
Jardín
de niños: “CENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA”
Playa
del Carmen
Para la
directora:
1.
¿Qué tipos de programa de
mejora realiza la institución?
2.
¿Cómo se elige a una directora?
3.
¿Qué es una junta técnica?
4.
¿Qué asuntos se abordan en una
junta técnica?
5.
¿Cómo está organizado?
6.
¿Quiénes participan?
7.
¿Qué es un consejo técnico
consultivo?
8.
¿Qué asuntos se aborda en ella?
9.
¿Cómo está organizada?
10.
¿Quiénes participan?
11.
¿Qué tienen proyectado ser como
escuela?
12.
¿Cuál es su misión y visión?
13.
¿Qué realizan para
lograr/mejorar su misión y visión?
14.
¿Qué demandas tiene la
comunidad hacia la escuela?
15.
¿Qué acciones realiza para que
se cumpla dichas demandas de la sociedad?
16.
¿Cómo se asignan los cargos directivos?
17.
¿Qué genera los conflictos que se presentan en la institución en la organización y ejecución de actividades?
18.
¿Qué esperan para lograr y que están haciendo par que la escuela sea considerada de calidad?
19.
¿Quién es el líder en la
organización de la escuela?
Para la educadora:
1.
¿Hora de entrada y
salida de las educadoras?
2.
¿Qué es una junta técnica?
3.
¿Qué asuntos se abordan en una junta técnica?
4.
¿Cómo está organizado?
5.
¿Quiénes participan?
6.
¿Qué es un consejo técnico consultivo?
7.
¿Qué asuntos se aborda en
ella?
8.
¿Cómo está organizada?
9.
¿Quiénes participan?
10.
¿Cómo es la participación de
los padres de familia en la organización del
jardín?
¿Qué planeaciones realizan como como escuela de gestión escolar? ¿Qué demandas tiene la comunidad hacia la escuela?
11.
¿Qué acciones realiza para que
se cumpla dichas demandas de la sociedad?
12.
¿Qué conflictos
se crean en la organización del jardín?
13.
¿Qué esperan para lograr y que están haciendo par que la escuela sea considerada de calidad?
14.
¿Cómo se evalúan las gestiones?
¿Qué actividades de mejora realizan para mejorar su gestión?
Para padres de familia:
1.
¿Qué principales demandas
manifiesta hacia la institución?
2.
¿Qué hace la escuela para
cumplir las demandas?
3.
¿Cuál es su perspectiva de
cómo reacciona el personal de la
escuela con respecto a las demandas que
hace la sociedad?
Guía de entrevista jardín:
“Centenario de la Revolución Mexicana”
Quinta visita
<<Programas de
innovación o mejora>>
PARA LA DIRECTORA:
1.
¿Cuál es el objetivo de hacer
programas de mejora?
2.
¿Internamente han diseñado
programas de mejora para su jardín?
3.
¿Cuáles?
4.
Actualmente Participan en algún
programa de mejora
5.
Han obtenido resultados en base
el programa de mejora
6.
Cuáles son las debilidades y
sus fortalezas de la escuela?
7.
¿Cómo se lleva a cabo los
proyectos de intervención?
8.
¿Existe proyectos o programas
de intervención o innovación en el
jardín?
9.
¿Cómo cuáles?
10.
¿Han aplicado anteriormente
programas de mejora y si los resultados han sido exitoso?
PARA LA MAESTRA:
8.
¿Cuáles son las debilidades y
fortalezas de la escuela?
9.
¿Elaboran proyectos de mejora
de la escuela?
10.
¿Qué proyectos realiza en el
jardín?
11.
¿Cuáles?
12.
¿Cómo se llevan a cabo los
proyectos en el jardín?
13.
Actualmente Participan en algún
programa de mejora
14.
¿Cuál es el objetivo de hacer
programas de mejora?
Fuentes
consultadas
·
Silvia
Schmelkes, texto “calidad de la
educación y la gestión escolar”.
·
„Romero, C. (2008). Hacer de una escuela, una nueva escuela.
Evaluación y mejora de la gestión escolar. Buenos aires: Aique.
·
Formato de triangulaciones.
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